Ehnert, Rolf (2001). Unterrichtsplanung, -gestaltung und -evaluation. Patra: ΕΑΠ, Band Α.
Η παρούσα διπλωματική εργασία ασχολείται με την ένταξη των κοινωνικών δικτύων στο ξενόγλωσσο μάθημα. Συγκεκριμένα ερευνάται η συχνότητα συμμετοχής μιας μαθητικής ομάδας επιπέδου Α2 σε διαφορετικές επικοινωνιακές δραστηριότητες μέσω του κοινωνικού δικτύου Instagram και το κατά πόσο αυτές οι δραστηριότητες μπορούν να λειτουργήσουν παρακινητικά, ώστε οι μαθητές να έχουν κίνητρο να μάθουν την γερμανική γλώσσα για να μπορούν να επικοινωνούν στα κοινωνικά δίκτυα και στην ξένη γλώσσα για να έχουν εύκολη πρόσβαση σε πληροφορίες που αφορούν την γλώσσα και την κουλτούρα-στόχο. Η μαθητική ομάδα αποτελείται από 3 έφηβους μεταξύ 14-17 χρονών, οι οποίοι μαθαίνουν τα Γερμανικά ως ξένη γλώσσα σε ένα ιδιωτικό κέντρο ξένων γλωσσών στην Αθήνα. Η έρευνα διήρκησε συνολικά έξι εβδομάδες και τα εργαλεία που χρησιμοποιήθηκαν για την μέτρηση της συμμετοχής των μαθητών ήταν μια φόρμα παρατήρησης που συμπληρώθηκε από την καθηγήτρια και παράλληλα συγγραφέα αυτής της εργασίας. Επιπλέον, δόθηκε στους μαθητές μετά το πέρας των δραστηριοτήτων ένα ερωτηματολόγιο αξιολόγησης της όλης διαδικασίας. Τα αποτελέσματα έδειξαν πως οι μαθητές συμμετείχαν ευχάριστα στις δραστηριότητες, παρόλο που δεν υπήρχε πλήρη συμμετοχή σε όλες τις δραστηριότητες. Επίσης, όλοι οι μαθητές αξιολογούν θετικά το ενδεχόμενο να χρησιμοποιούν τα κοινωνικά μέσα δικτύωσης ως ένα μέσο εξάσκησης της ξένης γλώσσας αλλά και δικτύωσης και επικοινωνίας με ομιλητές της γλώσσας-στόχου. Τέλος, μέσω της παρούσας έρευνας ελέγχθηκε η καταλληλόλητα συγκεκριμένων επικοινωνιακών δραστηριοτήτων μέσω Instagram, όπως η συγγραφή σχολίων, η συμμετοχή σε δημοσκόπηση και η αντίδραση σε Instagram- ιστορίες και προτείνονται για περαιτέρω χρήση στην εκμάθηση της ξένης γλώσσας.
Die vorliegende Diplomarbeit beschäftigt sich mit der Implementierung der sozialen Netzwerke im Fremdsprachenunterricht. Es wird untersucht, inwieweit sich eine Lerngruppe auf dem A2 Sprachniveau an bestimmten kommunikativen Aktivitäten beteiligt hat, die durch das soziale Netzwerk „Instagram“ durchgeführt wurden, und ob diese kommunikativen Aktivitäten für eine Motivationsförderung der Schüler/innen sorgen können, indem die Lernenden die Fremdsprache lernen wollen, so dass sie in sozialen Netzwerken auch in der Zielsprache kommunizieren können, um den Kontakt mit der Zielkultur zu halten. Die Lerngruppe besteht aus drei Jugendlichen, zwischen 14-17 Jahren, die Deutsch als Fremdsprache in einer privaten Sprachschule in Athen lernen. Die Untersuchung hat insgesamt sechs Wochen gedauert und die zur Datenerhebung verwendeten Instrumente waren ein Beobachtungsprotokoll zur Messung der Beteiligung der Lernenden, das von der Lehrperson und auch Autorin der vorliegenden Arbeit ausgefüllt wurde. Ebenfalls erhielten die Beteiligten nach der Durchführung der Untersuchung einen Evaluationsbogen. Alle Schüler haben gern an den Aktivitäten in Instagram teilgenommen, obwohl nicht alle Teilnehmer bei jeder Aktivität mitgemacht haben. Außerdem halten alle Lernenden das weitere Sprachtraining und die fremdsprachliche Kommunikation mit Muttersprachlern durch ein soziales Netzwerk für positiv. Schließlich werden durch die vorliegende Untersuchung bestimmte kommunikative Aktivitäten in Instagram, wie z.B. das Schreiben von Kommentaren, die Teilnahme an Umfragen und die Reaktion auf Storys, überprüft und für ihre weitere Anwendung im Fremdsprachenunterricht vorgeschlagen.
Η ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΔΙΚΤΥΩΝ ΣΤΟ ΞΕΝΟΓΛΩΣΣΟ ΜΑΘΗΜΑ