Ξεπερνώντας την αδυναμία συγκέντρωσης και την υπερκινητικότητα στην εκμάθηση της Γραμματικής. Προτάσεις και ιδέες για προσαρμογές στην οργάνωση του μαθήματος γραμματικής

Das Überwinden der Konzentrationsschwäche und der Hyperaktivität beim Grammatiklernen. Vorschläge und Ideen zu Anpassungen in der Organisation des Grammatikunterrichts (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Σγουρομάλλη, Έλενα
  3. Διδακτική της Γερμανικής ως Ξένης Γλώσσας (ΓΕΡ)
  4. 19 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-19]
  5. Γερμανικά
  6. 237
  7. Μπερμπέρογλου, Παράσχος
  8. Μπερμπέρογλου, Παράσχος | Μάρκου, Βασιλική
  9. Διάσπαση Προσοχής | Υπερκινητικότητα
  10. 1
  11. 12
  12. 25
  13. Υπάρχουν πίνακες, σχήματα, εικόνες, φωτογραφίες, διαγράμματα
    • Η παρούσα διπλωματική εργασία ασχολείται με τη διδασκαλία φαινομένων της γερμανικής γραμματικής σε μαθητές της Ε΄και ΣΤ΄Δημοτικού, οι οποίοι παρουσιάζουν Διαταραχή Ελλειματικής Προσοχής - Υπερκινητικότητα (ΔΕΠ-Υ). Στόχος αυτής της διπλωματικής εργασίας είναι να ερευνήσει, αν και κατά πόσο μπορούν μαθητές Δημοτικού ( Ε΄ και ΣΤ΄) με ΔΕΠ-Υ να μάθουν τη γερμανική ως δεύτερη ξένη γλώσσα, κατά πόσο μπορεί ένας ξενόγλωσσος καθηγητής γερμανικής φιλολογίας χωρίς τις γνώσεις ενός Ειδικού Παιδαγωγού να συντελέσει θετικά σε αυτήν τη διαδικασία, ποιους τρόπους μπορεί να μεταχειριστεί ο εκπαιδευτικός και πώς μπορεί ο ξενόγλωσσος εκπαιδευτικός να έχει τα καλύτερα δυνατά αποτελέσματα. Η διπλωματική εργασία χωρίζεται σε δύο μέρη, ένα θεωρητικό και ένα πρακτικό μέρος. Το θεωρητικό κομμάτι αποτελείται από 8 κεφάλαια και 38 υποκεφάλαια, τα οποία ασχολούνται με το θεωρητικό πλαίσιο του φαινομένου και βοηθούν τον αναγνώστη, στο να γνωρίσει τις ευρύτερες έννοιες της ΔΕΠ-Υ ως διαταραχή. Το πρώτο κεφάλαιο παρουσιάζει στον αναγνώστη μία σύντομη ανασκόπηση της ιστορικής εξέλιξης της διαταραχής της ΔΕΠ-Υ και προχωράει στον ορισμό των σημαντικών όρων, πάνω στους οποίους βασίζεται η παρούσα διπλωματική. Ο αναγνώστης μαθαίνει για τις πρώιμες ενδείξεις της ΔΕΠ-Υ, γνωρίζει αναλυτικά, πώς είναι η ψυχική κατάσταση και η συμπεριφορά ενός παιδιού με ΔΕΠ-Υ και έρχεται σε πρώτη επαφή με τα συμπτώματα της διαταραχής από την βρεφική ηλικία έως την ενήλικη ζωή. Επιπλέον μαθαίνει, πώς επηρεάζεται η διαδικασία της μάθησης γενικά στο σχολείο αλλά και η εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας από τη διαταραχή της ΔΕΠ-Υ, καθώς και για τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν παιδί, δάσκαλος και γονείς στην εκμάθηση. Ο αναγνώστης βλέπει, πως επηρεάζεται η συμπεριφορά του παιδιού με ΔΕΠ-Υ και πώς αντιμετωπίζει και αντιμετωπίζεται από το φιλικό, σχολικό και οικογενειακό του περιβάλλον. Η σημασία της σωστής και έγκαιρης διάγνωσης παίζει καθοριστικό ρόλο στην αξιολόγηση της διαταραχής και η ιατρική παρέμβαση, που κάποιες φορές κρίνεται απαραίτητη, μπορούν να συντελέσουν στην αποτελεσματική βοήθεια του παιδιού. Το πρακτικό κομμάτι της διπλωματικής ασχολείται με τη γνωριμία της Γερμανικής γραμματικής και των χαρακτηριστικών της ως δευτερη ξένη γλώσσα, ενώ παρακάτω παρουσιάζεται η διδασκαλία 5 (πέντε) συντακτικών και γραμματικών φαινομένων της Γερμανικής Γλώσσας σε παιδιά με ΔΕΠ-Υ. Αφού έχουμε παρουσιάσει τα ατομικά χαρακτηριστικά, ταλέντα, ενδιαφέροντα και δυνατότητες του κάθε παιδιού, δίνονται φωτοτυπίες με θεωρία και ασκήσεις που διδάσκουν και τελειοποιούν κάθε φαινόμενο ξεχωριστά, ανάλογα με το επίπεδο, στο οποίο βρίσκεται το κάθε παιδί. Στο τελευταίο κεφάλαιο ο αναγνώστης πληροφορείται τα αποτελέσματα της διδασκαλίας των φαινομένων καθώς και του υλικού που έχει δοθεί στο κάθε παιδί με ανάλυση της συμπεριφοράς του κάθε παιδιού σε κάθε φαινόμενο χωριστά. Κάποιες ασκήσεις και παιχνίδια είχαν θετικά αποτελέσματα, ενώ κάποια άλλα μέτρια και λιγότερο ενθαρρυντικά.
    • Die vorliegende Diplomarbeit beschäftigt sich mit dem Erlernen der deutschen Grammatik von Grundschülern, die die fünfte und sechste Klasse der Grundschule besuchen und mit Lernproblemen konfrontiert sind. Ziel dieser Diplomarbeit ist zu untersuchen, ob und wie es möglich ist, dass Schüler der Grundschule (fünfte und sechste Klasse), die an ADHS (Aufmerksamkeitsdefizit-/ Hyperaktivitätsstörung) leiden, Deutsch als zweite Fremdsprache lernen können. Zusätzlich ist zu erforschen, wie ein Deutschlehrer, ohne die Kenntnisse eines Experten, positive Ergebnisse erzielen kann, auf welche Art er der Situation gegenübertreten kann und welche Methoden die besten und geeignetsten sind. Die Diplomarbeit wird in zwei Teile eingeteilt, einen theoretischen und einen empirischen Teil. Der theoretische Teil besteht aus 5 (fünf) Kapiteln und 24 (vierundzwanzig) Unterkapiteln, die sich mit dem theoretischen Rahmen des Phänomens beschäftigen und dem Leser umfassende Kenntnisse über die ADHS-Störung vermitteln. Das erste Kapitel gibt dem Leser einen kurzen Überblick über die historische Entwicklung der Aufmerksamkeitsdefizit-/ Hyperaktivitätsstörung und versucht deutlich die oben genannten Begriffe zu definieren. Der Leser erfährt von den primären Symptomen der Konzentrationsschwäche und Hyperaktivität (ADHS) und der Situation eines Kindes mit ADHS. Er wird mit den Symptomen im Säuglingsalter, im Kleinkindalter, im Schulalter, in der Pubertät und bei Erwachsenen vertraut gemacht. Desweiteren erfährt der Leser, wie die Aufmerksamkeit das Erlernen von Fremdsprachen beeinflusst und ob es eine Koexistenz und Interaktion zwischen ADHS und Lernschwierigkeiten gibt. Die Beziehung zwischen ADHS und Verhaltensstörung wird beschrieben ebenso wie das agressive Verhalten von Jugendlichen mit ADHS. Der Leser wird über die Bedeutung der richtigen und frühen Symptomerkennung, des Prozesses der Evaluation, der diagnostischen Kriterien von ADHS und der medizinischen Hilfe informiert, die manchmal notwendig ist. Die Eltern spielen fast die wichtigste Rolle bei der Entwicklung des Kindes, deshalb könnte ich die Beratungsausbildung für Eltern nicht auslassen. Kurz vor dem Schluss wird die Rolle des Lehrers beim therapeutischen Eingriff erwähnt und das letzte Kapitel hat mit dem aktiven Lernprozess der deutschen Sprache in der Lernergruppe mit ADHS und den grundlegendsten Merkmalen der deutschen Sprache, im Vergleich zur griechischen zu tun, da sich der empirische Teil mit der deutschen Grammatik beschäftigt. Im empirischen Teil lernt man die Hauptpersonen des Lernprozesses (Manolis, Agelos, Artemis, Iakovos) kennen und man sieht, wie einige syntaktische und grammatikalische Phänomene unterrichtet werden sollten. Modalverben, Imperativ, Nebensätze, Komparation und Syntax werden mit Hilfe von konkret dafür konzipierten Fotokopien unterrichtet, die Schritt für Schritt die Phänomene beschreiben und analysieren. Einige Aufgaben bzw. Spiele hatten positive und andere negative Ergebnisse. Im Kapitel der Schlussfolgerung und der Auswertung der Ergebnisse des Lernprozesses werden dessen Ergebnisse aufgeführt, die aus der ganzen Diplomarbeit und besonders aus dem praktischen Teil hervorgehen.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.