Στάσεις και κίνητρα μαθητών/τριών στο μάθημα των Γερμανικών στο δημοτικό σχολείο. Μια μελέτη περίπτωσης

Einstellungen und Motivation von Schüler*innen zum DaF-Unterricht in der griechischen Grundschule. Eine Fallstudie (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Κυριακούλη, Αναστασία
  3. Διδακτική της Γερμανικής ως Ξένης Γλώσσας (ΓΕΡ)
  4. 08 Μαίου 2021 [2021-05-08]
  5. Ελληνικά
  6. 61
  7. Χατζηδήμου, Κωνσταντίνος
  8. Κίνητρα | Motivation | Στάσεις | Einstellungen | Δημοτικό Σχολείο | Grundschule | Μαθητές/Μαθήτριες | Schüler*innen | Γερμανικά ως Ξένη Γλώσσα | Deutsch als Fremdsprache | Θεωρία του Αυτοκαθορισμού | Selbstbestimmungstheorie
  9. 1
  10. 3
  11. 35
  12. Περιέχει 6 πίνακες
    • Η παρούσα διπλωματική εργασία ασχολείται με το θέμα των κινήτρων και των στάσεων μαθητών/μαθητριών δημοτικού σχολείου όσον αφορά το μάθημα των Γερμανικών. Αρχικά παρουσιάζεται η σχετική θεωρία και στη συνέχεια η εμπειρική έρευνα που διεξήχθη, ώστε να εξεταστούν συμπεριφορικοί παράγοντες καθώς και παράγοντες και τύποι των κινήτρων των μαθητών/τριών της έρευνας. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 81 μαθητές/μαθήτριες από σύνολο 101 μαθητών τεσσάρων Δημοτικών Σχολείων της Χαλκίδας, πρωτεύουσας του νησιού της Εύβοιας. Οι μαθητές/τριες που συμμετείχαν στην έρευνα πηγαίνουν στην Ε’ και στη Στ’ τάξη, αφού σε αυτές διδάσκονται τα Γερμανικά στο δημοτικό σχολείο ως υποχρεωτικό μάθημα επιλογής. Το εργαλείο της έρευνας ήταν το ερωτηματολόγιο, το οποίο περιελάμβανε 32 στοιχεία-δηλώσεις και δημιουργήθηκε για τις ανάγκες της παρούσας εργασίας. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι τα αγόρια παρουσιάζουν σε υψηλότερο ποσοστό εξωτερικά κίνητρα απ’ ό,τι τα κορίτσια, ενώ τα κορίτσια δίνουν μεγαλύτερη έμφαση στον παράγοντα «φιλία με γερμανόφωνα άτομα». Επιπρόσθετα, η Ε’ τάξη φάνηκε να προηγείται της Στ’ Τάξης όσον αφορά την εξωτερική ρύθμιση και τα εσωτερικά κίνητρα-διέγερση. Παράλληλα, προέκυψε ότι η προηγούμενη εξωσχολική επαφή με τη γερμανική γλώσσα και η παραμονή μελών της οικογένειας στη Γερμανία παίζουν καθοριστικό ρόλο στα κίνητρα των μαθητών/μαθητριών. Σε σχέση με την απουσία κινήτρων δεν υπήρχαν αξιοσημείωτες παρατηρήσεις. Συνοψίζοντας, οι στάσεις των μαθητών/μαθητριών φάνηκε να είναι κατά κύριο λόγο θετικές, με αξιοσημείωτο όμως εύρημα το γεγονός ότι ένα σημαντικό ποσοστό των μαθητών/τριών που συμμετείχαν στην έρευνα θεωρεί τα Γερμανικά δύσκολη γλώσσα.
    • Die vorliegende Diplomarbeit beschäftigt sich mit dem Thema Motivation und Einstellungen der griechischen Grundschüler*innen zum DaF-Unterricht. In Bezug auf dieses Thema wurde zuerst die entsprechende Theorie analysiert und im Anschluss daran eine Untersuchung durchgeführt, so dass die Motivations- und einstellungsbezogenen Faktoren sowie die Motivationstypen der Grundschüler*innen nachgeprüft werden. Die Stichprobe der Studie besteht aus 81 Grundschülern und Grundschülerinnen von insgesamt 101 Grundschülern und Grundschülerinnen in vier Grundschulen in Chalkida, der Hauptstadt der Insel Evia. Die Schüler*innen gehen in die fünfte und sechste Klasse, da in diesen zwei Klassen der Grundschule Deutsch als Wahlpflichtfach unterrichtet wird. Das Instrument der durchgeführten Studie ist ein Fragebogen, der 32 Items umfasst und der erstellt wurde, damit die Ziele dieser Studie erreicht werden. Die Ergebnisse zeigten, dass die Schüler höher external motiviert als die Schülerinnen sind, während Schülerinnen mehr Wert auf den Faktor Freundschaft mit deutschen Muttersprachlern legen. Darüber hinaus scheint die fünfte Klasse der sechsten Klasse gegenüber führend zu sein, was externale Regulation und IM-Leistung betrifft. Nebenbei scheint die vorherige außerschulische Erfahrung mit der deutschen Sprache und der Aufenthalt der Familienangehörigen in Deutschland eine entscheidende Rolle bei der Motivation der Schüler*innen zu spielen. Was die Demotivation betrifft, gab es keine erwähnenswerten Bemerkungen. Abschließend sind die Einstellungen der Schüler*innen vor allem positiv, mit der Ausnahme von einem wichtigen Prozent der Schüler*innen, die die deutsche Sprache schwer finden.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.