Leistungsevaluation in Deutsch als Fremdsprache am Beispiel des Prufungsteils '' Lesenverstehen und Sprachbewusstsein '' des griechischen Staatszertifikats-Deutsch im B2-Niveau

  1. MSc thesis
  2. Παρθένου, Μαρία
  3. Διδακτική της Γερμανικής ως Ξένης Γλώσσας (ΓΕΡ)
  4. Ιούνιος 2005 [2005]
  5. Γερμανικά | Ελληνικά
  6. Χρύσου, Μάριος
  7. Γερμανική γλώσσα | Μελέτη και διδασκαλία | Κρατικό πιστοποιητικό γλψσσομάθειας Β2
    • Η διπλωµατική αυτή εργασία έχει ως αντικείµενο την αξιολόγηση µίας από τις ενότητες του Κρατικού Πιστοποιητικού γλωσσοµάθειας, που είναι η ‘κατανόηση γραπτού λόγου και η ενσυνείδητη χρήση της γλώσσας’. Με βάση το Κοινό Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Αναφοράς για τις Γλώσσες, γίνεται µία προσπάθεια να εξεταστούν και να αξιολογηθούν οι ασκήσεις αυτού του κοµµατιού της συγκεκριµένης εξέτασης. Το πρώτο κεφάλαιο της εργασίας πραγµατεύεται την δεξιότητα στην ‘ανάγνωση’. Αναφέρονται οι διάφορες θεωρίες και οι εξηγήσεις που έχουν διατυπωθεί µέχρι τώρα, σχετικά µε την πολύπλοκη αυτή διαδικασία, καθώς και οι παράγοντες που αλληλεπιδρούν και καθορίζουν το αποτέλεσµα της διαδικασίας που λέγεται ανάγνωση. Για να αποκοµίσει κανείς συγκεκριµένες πληροφορίες από ένα κείµενο, πρέπει να το επεξεργαστεί µε έναν συγκεκριµένο τρόπο. Αλλιώς διαβάζει κανείς π.χ. ένα λεξικό κι αλλιώς οδηγίες χρήσης. Γι αυτόν τον λόγο περιγράφονται στο υποκεφάλαιο 1.1 αναλυτικά οι διάφοροι τρόποι προσέγγισης κειµένων. Το υποκεφάλαιο 1.2 ασχολείται µε την ‘αυθεντικότητα των κειµένων’ και εξετάζει κατά πόσο αυτή αποτελεί απαραίτητο κριτήριο επιλογής τους. Εξηγείται ο όρος ‘αυθεντικός’, καθώς και οι λόγοι που επιβάλουν αυθεντικά κείµενα, τόσο κατά την εκµάθηση της ξένης γλώσσας, όσο και κατά τις εξέτασεις σ’ αυτήν. Στο αµέσως επόµενο υποκεφάλαιο (1.3) τεκµηριώνεται, γιατί η ‘κατανόηση γραπτού κειµένου’ είναι αναπόσπαστο κοµµάτι των εξετάσεων και των πιστοποιήσεων γλωσσικών ικανοτήτων. Ακολουθεί στο κεφάλαιο 2 η επεξήγηση του όρου ‘ενσυνείδητη χρήση της γλώσσας’ και ο σχολιασµός της αξίας του, στη σύγχρονη διδασκαλία. Στο τρίτο κεφάλαιο παρουσιάζονται δύο µοντέλα που περιγράφουν τις ικανότητες και τις γνώσεις που προϋποθέτει η εκµάθηση της ξένης γλώσσας και που λειτουργούν ως αναπόσπαστο κοµµάτι της εκµάθησης και της αξιολόγησης της ξένης γλώσσας: το 3 µοντέλο των Βachman και Palmer καθώς και το Κοινό Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Αναφοράς για τις Γλώσσες, το οποίο αποτελεί σήµερα ένα αποδεκτό σε όλη την Ευρώπη πλαίσιο δηµιουργίας διδακτικών βιβλίων και προγραµµάτων, καθώς και αξιολόγησης εξετάσεων. Πρόκειται για ένα κοινό για την Ευρώπη σηµείο αναφοράς που καθιστά δυνατή την δηµιουργία ενιαίων και κοινά αποδεκτών εξετάσεων και πτυχίων. Σε αυτήν την εργασία περιγράφεται αναλυτικά ως προς τους λόγους δηµιουργίας του, τους στόχους και τα κριτήριά του, διότι το Κρατικό Πιστοποιητικό Γλωσσοµάθειας βασίζεται στο Κοινό Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Αναφοράς για τις Γλώσσες και βάσει αυτού γίνεται και η αξιολόγηση του συγκεκριµένου κοµµατιού της εξέτασης. Σε επτά υποκεφάλαια αναλύονται οι παράµετροι του συγκεκριµένου µοντέλου (π.χ. θέµατα, ασκήσεις, στόχοι, κείµενα), οι οποίες πρέπει να λαµβάνονται υπόψη σε µοντέρνες εξετάσεις. Ταυτόχρονα γίνεται αναφορά στο επίπεδο Β2, που πιστοποιείται από το Κρατικό Πιστοποιητικό Γλωσσοµάθειας. Η αναφορά στο µοντέλο των Bachman και Palmer είναι σύντοµη συγκριτικά µε την περιγραφή του Κοινού Ευρωπαϊκού Πλαισίου Αναφοράς για τις γλώσσες και στόχο έχει να καταστήσει σαφέστερη την εξέλιξη στον συγκεκριµένο τοµέα. Οι εξετάσεις και τα διαγωνίσµατα οφείλουν να πληρούν συγκεκριµένα κριτήρια σύµφωνα µε τις µοντέρνες θεωρίες. Αυτά εξηγούνται και περιγράφονται διεξοδικά στο κεφάλαιο τέσσερα. Στα επόµενα δύο κεφάλαια (5, 6) περιγράφονται τα διάφορα είδη των τεστ όπως και η τυπολογία των ασκήσεων . Ακολουθεί στο κεφάλαιο επτά η περιγραφή του Κρατικού Πιστοποιητικού Γλωσσοµάθειας, των στόχων και των κριτηρίων του και γίνεται η σύγκρισή του µε το Κοινό Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Αναφοράς για τις Γλώσσες. Βάσει των παραµέτρων αυτού και των κριτηρίων που ήδη περιγράφηκαν, επιχειρείται στο επόµενο κεφάλαιο (8) η αξιολόγηση της ενότητας ‘κατανόηση γραπτού λόγου και ενσυνείδητη χρήση της γλώσσας’ των συγκεκριµένων εξετάσεων. Σε υποκεφάλαια αναλύονται και σχολιάζονται σύµφωνα µε την θεωρία που έχει ήδη αναφερθεί η αυθεντικότητα των κειµένων της εξέτασης, ο ενδεδειγµένος τρόπος προσέγγισής τους, όπως και η ενσυνείδητη χρήση της γλώσσας από τον εξεταζόµενο. ∆ιαπιστώνεται επίσης µε αναφορές σε αντίστοιχα κεφάλαια (5, 6) το είδος του τεστ και η τυπολογία των ασκήσεων.
  9. Hellenic Open University
  10. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.