Η προαγωγή του Προφορικού Λόγου μέσω της ένταξης γλωσσικών παιχνιδιών στη διδασκαλία της Γερμανικής ως Ξένη Γλώσσα

Die Förderung des Mündlichen Ausdrucks durch den Einsatz von Sprachlernspielen im DaF-Unterricht (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Παπαδόπουλος, Γεώργιος
  3. Διδακτική της Γερμανικής ως Ξένης Γλώσσας (ΓΕΡ)
  4. 18 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-18]
  5. Γερμανικά
  6. 61
  7. Βώβου, Ευαγγελία
  8. Βώβου, Ευαγγελία | Μπερμπέρογλου, Παράσχος
  9. Sprachlernspiele | Γλωσσικά παιχνίδια | Mündlicher Ausdruck | Προφορικός Λόγος | DaF-Unterricht | Διδασκαλία της Γερμανικής ως Ξένη Γλώσσα
  10. 1
  11. 37
  12. Περιέχει: διάγραμμα
  13. Unterrichtsplanung, -gestaltung und evaluation, Band A / Rolf Ehnert
    • Πως μπορεί να φθάσει κανείς τον ελεύθερο προφορικό λόγο στο επίπεδο Α1 και να προετοιμάσει τους εκπαιδευόμενους σε καταστάσεις που αντικατοπτρίζουν την πραγματικότητα. Αυτό παρουσιάζεται δια μέσου της εφαρμογής των γλωσσικών παιχνιδιών στο μάθημα της γερμανικής ως ξένης γλώσσας. Μέσα από την χρήση των αυτοδημιούργητων γλωσσικών παιχνιδιών ενισχύεται και επιτυγχάνεται το κίνητρο και η χαρά στο μάθημα της γερμανικής ως ξένης γλώσσας. Ακόμη και τα πιθανά αισθήματα ανασφάλειας, καταργούνται δια μέσου των ελκυστικών, μοναδικών και ενδιαφέρων γλωσσικών παιχνιδιών ώστε να προωθηθεί ο προφορικός λόγος. Καθοριστικός παράγοντας για την διδασκαλία της ξένης γλώσσας, στην οποία εφαρμόζονται τα γλωσσικά παιχνίδια είναι ο χρόνος, η ηλικία, η διαπολιτισμική μάθηση, οι διδακτικοί στόχοι, το διδακτικό υλικό, τα μέσα, η κοινωνική ταξινόμηση μέσα στην τάξη και το προφίλ του εκπαιδευόμενου. Τα λάθη πρέπει να υπάρχουν, διότι μέσα από τα λάθη μαθαίνει κανείς. Οι εκπαιδευόμενοι δεν πρέπει να φοβούνται τα λάθη για να μπορούν να μιλήσουν ελεύθερα. Αυτό μπορεί να επιτευχθεί μόνο δια μέσου των γλωσσικών παιχνιδιών στην τάξη. Έτσι ο εκπαιδευόμενος χαλαρώνει και μπορεί να επικοινωνήσει με άλλους εκπαιδευόμενους στην γλώσσα του προορισμού.
    • Wie man an den freien mündlichen Ausdruck auf A1 Niveau gelangen kann und die Lernenden auf Realsituationen vorbereitet werden, wird durch den Einsatz von Sprachlernspielen im DaF-Unterricht präsentiert. Durch den Einsatz von selbstentworfenen Sprachlernspielen werden die Motivation und die Freude am Fremdsprachenunterricht gefördert und erreicht. Auch die möglichen Unsicherheitsgefühle werden durch die attraktive, einzigartige und interessante Sprachlernspiele abgeschaffen, um die Förderung des mündlichen Ausdrucks zu bewirken. Entscheidende Faktoren für einen Fremdsprachenunterricht, bei denen Sprachlernspiele eingesetzt werden, sind Zeit, Alter, interkulturelles Lernen, didaktische Ziele, Lehrmaterial, Medien, Sozialformen und das Lernerprofil. Fehler sind ein Muss, denn durch Fehlern lernt man. Lernenden sollen keine Angst haben Fehler zu machen, um frei sprechen zu können. Dies kann nur durch das Spielen von Sprachlernspielen im Unterricht passieren, wodurch der Lerner aufgelockert wird und somit mit anderen Lernenden in der Zielsprache kommunizieren kann.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.