Στην παρούσα εργασία μελετώνται οι προδιαγραφές, τα είδη των οπτικών αναπαραστάσεων και η χρήση τους μέσω των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία. Επίσης, γίνεται αναλυτική αναφορά στους παράγοντες οι οποίοι επηρεάζουν τη μάθηση μέσω της ορθής χρήσης τους διαμέσου διαφορετικών μορφών προβολής τους, ανάλογα με το ψηφιακό μέσο και το περιβάλλον αλληλεπίδρασης, ώστε η νέα πληροφορία που παρέχουν να μπορεί να αξιοποιηθεί από τον μαθητή ανάλογα με τα ατομικά χαρακτηριστικά του, την προγενέστερη γνώση του, τη χωρική και μεταγνωστική του ικανότητα.
Επιπλέον, διερευνήθηκε το πλαίσιο και οι προδιαγραφές οι οποίες πρέπει να ακολουθούνται αναφορικά με το σχεδιασμό τους και τα νοητικά μοντέλα τα οποία χρησιμοποιούνται για την κατασκευή τους και έγινε μελέτη του τρόπου μέσω του οποίου ο μαθητής με την ενασχόλησή του με αυτές, θα κατανοήσει και θα εφαρμόσει τη λαμβανόμενη γνώση.
Τέλος, παρουσιάζονται αντιπροσωπευτικά παραδείγματα οπτικών αναπαραστάσεων τα οποία χρησιμοποιούνται σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης (Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια) από διάφορες πηγές όπως το Ψηφιακό Σχολείο, τις ιστοσελίδες εκπαιδευτικού περιεχομένου, τα εκπαιδευτικά λογισμικά, τις ψηφιακές βιβλιοθήκες, τα διαδραστικά σχολικά βιβλία με αναφορές στις προδιαγραφές και τον ρόλο τους στη μαθησιακή διαδικασία.
Συμπερασματικά, η ολοένα αυξανομένη χρήση των οπτικών αναπαραστάσεων σε συνδυασμό με τις ΤΠΕ σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης αποδεικνύουν την ευεργετική επίδρασή τους στην εκπαιδευτική διαδικασία.
In the present work we study the specifications, the types of visual representations and their usage through ICT in the learning process. There is also a detailed report on the factors that influence learning through their proper usage through different forms of projection, depending on the digital media and the interaction environment, so that the new information that provide can be utilized by the student depending on the individual its characteristics, its prior knowledge, its spatial and metacognitive ability.
In addition, the framework and specifications were explored which must be followed in relation to their design and the mental models that are used to construct them and a study was made of the way in which the student, by engaging with them, will understand and apply the knowledge obtained.
Finally, there are representative examples of visual representations that are used at all levels of education (Primary and Secondary) from various sources such as the Digital School, educational content websites, educational software, digital libraries, interactive textbooks with references to their role in the learning process.
In conclusion, the increasing usage of visual representations in combination with ICT at all levels of education proves their beneficial effect in the learning process.
Προδιαγραφές των οπτικών αναπαραστάσεων και χρήση τους μέσω των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία