Ψηφιακή Αφήγηση και Μαθηματικά. Η περίπτωση της διαίρεσης ως το αντίστροφο του πολλαπλασιασμού μέσω νοερών υπολογισμών στην Γ΄ Δημοτικού

Digital Storytelling and Mathematics. The case of division as converse of multiplication by mental calculations in the 3rd class of Εlementary school (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΜΑΡΑΚΗ, ΒΙΡΓΙΝΙΑ
  3. Δημιουργική Γραφή (ΔΓΡ)
  4. 15 Μαρτίου 2020 [2020-03-15]
  5. Ελληνικά
  6. 79
  7. ΜΠΡΑΤΙΤΣΗΣ, ΘΑΡΡΕΝΟΣ
  8. Αφήγηση | Storytelling | Ψηφιακή Αφήγηση | Digital Storytelling | Μαθηματικά | Mathematics | Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση | Primary Education | Διαίρεση | Division | Νοερός Υπολογισμός | Mental Calculation
  9. 2
  10. 35
  11. 12
  12. Περιέχει: πίνακες, διαγράμματα, εικόνες.
    • Η παρούσα διπλωματική εργασία αφορά την αξιοποίηση της ψηφιακής αφήγησης στη διδασκαλία των μαθηματικών στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Η ψηφιακή αφήγηση τα τελευταία χρόνια έχει αναπτυχθεί ως μέθοδος διδασκαλίας και χρησιμοποιείται σε εκπαιδευτικά συστήματα του εξωτερικού. Αποτελεί μια εναλλακτική διδακτική πρόταση που χρησιμοποιεί την παραδοσιακή αφήγηση σε συνδυασμό με τις νέες τεχνολογίες. Η εργασία προσεγγίζει με ένα διαφορετικό και καινοτόμο τρόπο την διαίρεση (με και χωρίς υπόλοιπο) ως αντίστροφο του πολλαπλασιασμού, μέσω νοερών υπολογισμών, με την οποία έρχονται πρώτη φορά σε επαφή οι μαθητές/τριες της Γ΄ Δημοτικού. Στα πλαίσια, λοιπόν, της εργασίας δημιουργήθηκε μια ψηφιακή ιστορία, η οποία παρουσιάστηκε στους/στις μαθητές/τριες. Στο πρώτο μέρος της εργασίας γίνεται μια προσπάθεια παρουσίασης του θεωρητικού πλαισίου. Το θεωρητικό μέρος αναφέρεται στην αφήγηση και τα δομικά της στοιχεία, έπειτα στην ψηφιακή αφήγηση και τα οφέλη της αξιοποίησή της στην εκπαίδευση και τέλος στην διδασκαλία των μαθηματικών σήμερα και πιο συγκεκριμένα της διαίρεσης και των νοερών υπολογισμών. Στο δεύτερο μέρος αναλύεται ο σχεδιασμός και η δημιουργία της διδακτικής παρέμβασης, το περιεχόμενο και η παρουσίασή της σε ένα μικρό δείγμα μαθητών. Μετά την εφαρμογή της στην τάξη επιχειρείται η αξιολόγηση της επίδρασής της με βάση τα φύλλα εργασίας, που δόθηκαν στους/στις μαθητές/τριες. Τέλος, παρουσιάζονται τα αποτελέσματα και τα συμπεράσματα που προέκυψαν από την ερευνητική διαδικασία και διατυπώνονται κάποιες προτάσεις γύρω από την ψηφιακή αφήγηση και την αξιοποίησή της στην διδακτική πράξη.
    • The following thesis concerns the exploitation of digital storytelling, in mathematics teaching in primary education. Digital storytelling has developed in recent years as a teaching method and is used in educational systems abroad. It is an alternative teaching proposal that uses traditional storytelling in combination with new technologies. The work approaches in a different and innovative way the division (with and without remainder) as the inverse of multiplication through mental calculations, with which the students of the third class come into contact for the first time. In the context of the thesis, a digital story was created and presented to the students. In the first part of the work, an attempt is made to present the theoretical framework. The theoretical part refers to its narrative and building blocks, then the digital storytelling and the benefits of its exploitation in education and finally the teaching of mathematics today and more specifically of division and mental calculations. The second part analyses the design and creation of teaching intervention, its content and presentation to a small group of students. After its adjustment in the classroom, it is attempted to assess its effect on the basis of the worksheets given to the students. Finally, the results and conclusions of the research process are presented and some suggestions are made about digital storytelling and its use in teaching practice.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.