«Η αξιοποίηση του κινηματογραφικού σεναρίου κατά τη διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης γλώσσας στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση»

Making use of the screenplay in teaching Greek as a second language in secondary education. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Ιωαννίδου, Ευδοξία
  3. Σύγχρονες τάσεις στη γλωσσολογία για εκπαιδευτικούς (ΑΔΕ)
  4. 25 Ιουλίου 2020 [2020-07-25]
  5. Ελληνικά
  6. 61
  7. Αλεξανδρή, Αικατερίνη
  8. Θώμου, Παρασκευή | Μαρκόπουλος, Θεόδωρος
  9. Κατάκτηση της ελληνικής ως δεύτερη γλώσσα, κινηματογραφικός γραμματισμός, δευτεροβάθμια εκπαίδευση, επικοινωνιακή προσέγγιση, μοντέλο των Πολυγραμματισμών | Teaching Greek as Second Language, film literacy, secondary education, communicative approach, multitasking model
  10. 33
  11. 22
  12. 0
    • Η εποχή της γλωσσικής καθαρότητας έχει παρέλθει ανεπιστρεπτί, και ίσως στην πραγματικότητα να μην έχει υπάρξει στο παρελθόν, ενώ οι «άλλοι» είναι πλέον οργανικά μέλη των σύγχρονων δυτικών κοινωνιών (Barbour & Carmichael, 2000: 17). Οι νέες κοινωνικοπολιτικές συνθήκες που έχουν διαμορφωθεί και στην Ελλάδα με την έλευση προσφύγων και μεταναστών επιβάλλουν μια νέα πολυεστιακή προσέγγιση του ζητήματος της διδασκαλίας της ελληνικής γλώσσας. Αυτή η εργασία επιχειρεί να προσεγγίσει τη διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης γλώσσας σε δίγλωσσους μαθητές παράλληλα με τη διδασκαλία σε ελληνόφωνους μαθητές μέσα στην πολύγλωσση τάξη της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, με τη βοήθεια του πολιτισμικού κεφαλαίου που είναι εγγεγραμμένο στην κινηματογραφική παραγωγή, ώστε να συνδέει τη γνώση με την ζωή, και να καθοδηγεί τους μαθητές πώς να αξιοποιούν κριτικά τα σύγχρονα μέσα. Αν ο κινηματογράφος θεωρείται από ορισμένους μια αφελής ενασχόληση ή ακόμη και απειλή, η απομυθοποίησή του μέσα από τη συστηματική μελέτη και τη διδασκαλία μπορεί να γίνει πράξη αφύπνισης και γνώσης, να κινητοποιήσει, να συναρπάσει και να υποβοηθήσει σημαντικά στην εμπέδωση της νέας γλώσσας. Αρχικά, συζητάται η θέση της διγλωσσίας στην ελληνική εκπαίδευση εν γένει. Ακολουθεί η κριτική παρουσίαση των ευρημάτων διεθνών και εγχώριων ερευνητών στο χώρο του κινηματογραφικού γραμματισμού, και των στάσεων των εκπαιδευτικών απέναντι στην ενσωμάτωση του κινηματογράφου ως εργαλείου στη γλωσσική διδασκαλία. Στη συνέχεια, αφού παρουσιαστούν αναλυτικά ο σκοπός και οι διδακτικοί στόχοι, προσεγγίζεται θεωρητικά ο τρόπος κατάκτησης της ελληνική γλώσσας από δίγλωσσους και ελληνόφωνους μαθητές στα πλαίσια της επικοινωνιακής προσέγγισης και πάνω στο μοντέλο των Πολυγραμματισμών. Στο τελευταίο κεφάλαιο παρουσιάζονται διδακτικές εφαρμογές σχετικές με τη διδασκαλία της ελληνικής σε μαθητές γυμνασίου και σε μαθητές λυκείου μέσα στις μικτές πολύγλωσσες τάξεις της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Έτσι λοιπόν, η εργασία αυτή ευελπιστεί να προσεγγίσει τη διδασκαλία της ελληνικής με τρόπο εύληπτο και συνάμα προσιτό στα ενδιαφέροντα των διδασκομένων, κι ως εκ τούτου να καταστεί μια χρήσιμη διδακτική πρόταση, ένα αποδεδειγμένα δυναμικό και καινοτόμο εργαλείο για τους εκπαιδευτικούς.
    • The era of linguistic purity has irreversibly gone, and maybe there has never been before, while “the others” are now effectively embodied in modern western society (Barbour & Carmichael, 2000: 17). The new sociopolitical context in Greece shaped by the arrival of refugees and migrants establishes a new multifocal approach of the issue of teaching greek as a foreign language within the multilingual classroom of the secondary education with the aid of the cultural assets that lie in the cinema production, so as to connect knowledge with life, and guide students how to seize the modern means critically. If movies are considered as a naïve pastime or even threat, then its debunking by a thorough study and teaching could trigger and impart knowledge, it could motivate, excite and help significantly in consolidating the new language. First of all, this study discusses about the place of bilingualism in the Greek educational system in general. Then they are critically presented the findings of international and domestic researchers in film literacy and Greek teachers’ attitude toward its incorporation into the curriculum. Furthermore, after having thoroughly quoted the purpose and teaching objectives, the study occupies with how language is being acquired with the aid of communicative approach activities and multitasking model. In the last chapter teaching applications are presented. So, this study hopes to approach teaching greek in an intelligible and accessible form students’ interest, and thus to be a useful teaching proposal, a proven dynamic and innovative tool for teachers.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.