ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ:ΑΡΧΕΣ, ΘΕΣΜΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΚΑΙ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ.

INTERCULTURAL EDUCATION AND INTERCULTURAL SCHOOLS: LEGISLATIVE, FRAMEWORK AND REALITY. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΔΗΜΗΤΡΙΟΥ, ΜΑΡΙΑ
  3. Σύγχρονες τάσεις στη γλωσσολογία για εκπαιδευτικούς (ΑΔΕ)
  4. 25 Ιουλίου 2020 [2020-07-25]
  5. Ελληνικά
  6. 73
  7. ΜΕΝΟΥΤΗ, ΚΑΝΕΛΛΑ
  8. ΑΛΕΞΑΝΔΡΗ, ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ | ΜΑΡΚΟΠΟΥΛΟΣ, ΘΕΟΔΩΡΟΣ
  9. ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ | ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΜΟΝΤΕΛΑ | INTERCULTURAL EDUCATION | INTERCULTURAL PRACTICES | ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ | ΕΡΕΥΝΕΣ | INTERCULTURAL SCHOOLS | RESEARCHES
  10. 65
  11. 1
  12. ΠΕΡΙΕΧΕΙ ΚΥΡΙΩΣ ΚΕΙΜΕΝΟ
  13. Διερεύνηση των επιμορφωτικών των επιμορφωτικών αναγκών των εκπαιδευτικών που υπηρετούν σε διαπολιτισμικά σχολεία των Σαπών (Διπλωματική Εργασία)/ Ε.ΓΕΩΡΓΙΑΔΟΥ
    • ΠΕΡΙΛΗΨΗ Η παρούσα εργασία επιδιώκει να διερευνήσει τη διαπολιτισμική εκπαίδευση στην Ελλάδα μέσα από την προσέγγιση των εννοιών διαπολιτισμικότητα – διαπολιτισμική εκπαίδευση και το θεσμικό πλαίσιο που την καθορίζει. Όσον αφορά το τελευταίο κομβικό ιστορικό σημείο στην ελληνική εκπαιδευτική πολιτική αποτέλεσε ο νόμος του 1996, ο οποίος για πρώτη φορά εισήγαγε στην ελληνική εκπαιδευτική νομοθεσία την ορολογία «διαπολιτισμικά σχολεία». Εν συνεχεία ο νόμος αυτός ενδυναμώθηκε με μία σειρά από πολιτειακές ρυθμίσεις, οι οποίες περιελάμβαναν επεμβάσεις στα Αναλυτικά Προγράμματα σπουδών, ίδρυση και λειτουργία φορέων και την πρόβλεψη για συνεργασία του Υπουργείου Παιδείας με ακαδημαϊκά ιδρύματα. Ωστόσο, παρά την νομοθετική πρόοδο η διαπολιτισμική εκπαίδευση φαίνεται να παραμένει εγκλωβισμένη σε ιδεολογικές αγκυλώσεις και σε επιφανειακές προσεγγίσεις. Επί παραδείγματι χαρακτηρίζονται από έντονο εθνοκεντρισμό τόσο τα Προγράμματα Σπουδών όσο και οι αντιλήψεις των δρώντων που την πλαισιώνουν και την επηρεάζουν. Όλες οι προβληματικές που την εμποδίζουν να αξιοποιήσει τη δυναμική της απέναντι στην ισότιμη διαχείριση της ετερότητας καταγράφονται στο τελευταίο μέρος του κεφαλαίου μέσα από την συγκριτική ανασκόπηση και παρουσίαση ερευνών. Οι παράγοντες που λειτουργούν ανασταλτικά εδρεύουν τόσο στο μονοπολιτισμικό εκπαιδευτικό σύστημα που επιμένει να αγνοεί το μορφωτικό κεφάλαιο όσο και στην ίδια την κοινωνία που επιμένει σε στερεότυπες κατασκευές τόσο του εαυτού της όσο και της ετερότητας. Λέξεις κλειδιά: Διαπολιτισμική Εκπαίδευση, Εκπαιδευτικά Μοντέλα, Διαπολιτισμικά σχολεία, Έρευνες.
    • Abstract The present thesis has as a main purpose to clarify and approach the intercultural education system in Greece. We have based our analysis on the definition of intercultural education and the legislative framework regarding to the education of foreign students. The most critical moment in the history of educational system was the Law of 2413/1996 which introduced for first time the term intercultural schools. Afterwards the above Law has been reinforced by series of legislative interventions in order to transform the Curricula into more intercultural approaches. Despite all the progress that has been made the education of migrants and refugees in Greece seems unable to overcome the nation – centred schooling approach. The problems thathinder its progress are analyzed at the third part. These are the laxity of the State, the ethnocentric system, the lacking of intercultural education concerning the teaching staff and the society itself. Key Words: Intercultural Education,Intercultural Practices, Intercultural schools – researches
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.