Διδασκαλία και μάθηση δίγλωσσων μαθητών/τριών στο πλαίσιο της τυπικής εκπαίδευσης

Teaching and Learning of Bilingual Students in the context of Formal Education (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Πολύζου, Δανάη
  3. Σύγχρονες τάσεις στη γλωσσολογία για εκπαιδευτικούς (ΑΔΕ)
  4. 15 Φεβρουαρίου 2020 [2020-02-15]
  5. Ελληνικά
  6. 78
  7. Ζάγκα, Ελευθερία
  8. Αλεξανδρή , Αικατερίνη | Ξυδόπουλος, Γεώργιος
  9. Κατάκτησης της Δεύτερης Γλώσσας | Second Language Acquisition | Διγλωσσία | Bilingualism | Τάξεις Συμφοίτησης | Mainstream Education | Βασικές Διαπροσωπικές Επικοινωνιακές Δεξιότητες (BICS) | Basic Interpersonal Communicative Skills (BICS) | Γνωστική Ακαδημαϊκή Γλωσσική Ικανότητα (CALP) | Cognitive Academic Language Proficiency (CALP) | Διδασκαλία με Βάση το Περιεχόμενο | Content- Based Instruction | CLIL | Content and Language Integrated Learning (CLIL)
  10. 3
  11. 32
  12. 6
  13. Περιέχει : εικόνες, σχήματα και χάρτες
    • Στην παρούσα εργασία επιχειρείται η παρουσίαση του φαινομένου της διγλωσσίας και των σύγχρονων μεθόδων διδασκαλίας που μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε τάξεις στις πολυπολιτισμικές κοινωνίες. Ειδικότερα, με βάση την προσέγγιση της Διδασκαλίας της Γλώσσας με Βάση το Περιεχόμενο, διατυπώνεται μία διδακτική πρόταση για το μάθημα της Ιστορίας, με σκοπό να παρουσιαστεί ένας διαφορετικός τρόπος διδακτικής του μαθήματος, που να συνδυάζει το περιεχόμενο με τη γλώσσα. Καταρχάς, μετά από μια σύντομη εισαγωγή, παρουσιάζονται τα χαρακτηριστικά και τα στάδια που υπάρχουν κατά την κατάκτηση μιας δεύτερης γλώσσας, ενώ αναφέρονται και οι βασικότεροι παράγοντες που μπορούν να την επηρεάσουν. Στη συνέχεια, γίνεται προσπάθεια κατηγοριοποίησης των μορφών διγλωσσίας, όπως και παρατίθενται οι παράγοντες που την επηρεάζουν. Αντικείμενο διαπραγμάτευσης αποτελεί και η σχέση της με τη σχολική αποτυχία των αλλόγλωσσων μαθητών, μιας και συχνά επιρρίπτονται ευθύνες στη διγλωσσία για αυτό το φαινόμενο. Επίσης, παρουσιάζονται οι έννοιες της πολυπολιτισμικότητας και της διαπολιτισμικότητας, οι οποίες χαρακτηρίζουν σε μεγάλο βαθμό τις σημερινές κοινωνίες και γίνεται λόγος για την εκπαίδευση που παρέχουν οι κοινωνίες αυτές στους αλλόγλωσσους και συγκεκριμένα στην Ελλάδα, όπου εμφανίζονται Τάξεις Υποδοχής και Τάξεις Συμφοίτησης. Για τις δεύτερες ειδικότερα, μετά από την ανάλυση του μοντέλου για τις Βασικές Διαπροσωπικές Επικοινωνιακές Δεξιότητες (BICS) και την Γνωστική Ακαδημαϊκή Γλωσσική Ικανότητα(CALP), προτείνονται νέες διδακτικές προσεγγίσεις, που ενισχύουν την ανάπτυξη της τελευταίας. Η πιο διαδεδομένη προσέγγιση είναι η Διδασκαλία με Βάση το Περιεχόμενο, ή αλλιώς CLIL, με βάση την οποία γίνεται διδακτική πρόταση για το μάθημα της Ιστορίας της Α’ Γυμνασίου, η οποία στοχεύει στο να οδηγήσει τα παιδιά στην κατάκτηση των γλωσσικών αλλά και των γνωστικών στόχων του μαθήματος και μπορεί να εφαρμοστεί κατά τη διδασκαλία σε τάξη συμφοίτησης.
    • This thesis aims to present the phenomenon of bilingualism and the modern teaching methods used in the classrooms of multicultural societies. In particular, it formulates a proposal for the teaching of History which combines content and language, according to the method of Content-Based Instruction, as an alternative way of teaching this subject. To begin with, after a brief introduction, the characteristics and stages of second language acquisition are presented and some of the factors, which can influence this process, are outlined. Furthermore, the forms of bilingualism are categorized and the factors that influence it are stated. Subsequently, the relationship between bilingualism and school failure of the non-native-speaker students is discussed, since bilingualism is often perceived as responsible for this failure. In addition, the terms multiculturalism and interculturalism are presented and the educational model that modern multicultural societies provide to non-native speakers is discussed, particularly in Greece, where there are Reception Classes and mainstream classes. For mainstream classes, in particular, after analyzing the BICS and CALP model, new teaching approaches are proposed that reinforce the development of the latter (CALP). The most widespread approach is Content-Based Instruction, or CLIL (Content and Language Integrated Learning), based on which a course plan is proposed for the first grade History course in mainstream classes in Greece, which aims to help children achieve linguistic and cognitive goals.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.