Αναπαραστάσεις του κοινωνικού φύλου μέσα από λογοτεχνικά κείμενα γυναικών συγγραφέων στο γυμνάσιο: προς τη διαμόρφωση ενός προγράμματος κριτικής γλωσσικής εκπαίδευσης

Representations of social gender in literary texts women writers in Junior High School: to formation a critical language education program (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΕΥΑΓΓΕΛΟΠΟΥΛΟΥ, ΑΓΑΘΗ
  3. Σύγχρονες τάσεις στη γλωσσολογία για εκπαιδευτικούς (ΑΔΕ)
  4. 21 Μαρτίου 2021 [2021-03-21]
  5. Ελληνικά
  6. 73
  7. ΣΙΠΗΤΑΝΟΣ, ΚΩΝ/ΝΟΣ
  8. ΠΟΤΑΜΙΑΣ, ΓΕΩΡΓΙΟΣ | ΣΤΑΜΟΥ, ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ
  9. Κριτική ανάλυση λόγου | κοινωνικοπολιτισμική οπτική | συστημική λειτουργική γραμματική | κοινωνικό φύλο | κριτικός γραμματισμός
  10. 1
  11. 46
  12. 10
  13. 2 ΣΧΉΜΑΤΑ 4 ΠΙΝΑΚΕΣ
    • Η παρούσα εργασία ασχολείται με τη διερεύνηση των αναπαραστάσεων του κοινωνικού φύλου σε κείμενα γυναικών συγγραφέων στη λογοτεχνία της Γ΄ Γυμνασίου. Χρησιμοποιεί την προσέγγιση της κριτικής ανάλυσης λόγου και συγκεκριμένα την κοινωνικοπολιτισμική θεώρηση του Fairclough με μεθοδολογικό εργαλείο τη συστηματική λειτουργική γραμματική του Halliday ώστε να αναδυθούν εκείνοι οι γλωσσικοί μηχανισμοί, οι οποίοι υποβοηθούν την αναπαράσταση και είτε αναπαραγάγουν την ηγεμονική ιδεολογία είτε την αμφισβητούν. Η εργασία επικεντρώνεται στην αναζήτηση της γυναικείας ταυτότητας γυναικών συγγραφέων σε αυτοβιογραφικά κείμενα και συνδέονται με το κοινωνικοπολιτιστικό τους πλαίσιο. Στην προκειμένη περίπτωση το πλαίσιο αυτό αφορά και το σχολείο και πιο συγκεκριμένα το μάθημα τη λογοτεχνίας στη Γ΄ Γυμνασίου. Στη συνέχεια υπό το πρίσμα του κριτικού γραμματισμού και της κριτικής γλωσσικής επίγνωσης προτείνονται χρήσεις της κριτικής ανάλυσης λόγου σε διδακτικό σχέδιο λογοτεχνίας, το οποίο προέκυψε μέσα από την ανάλυση αυτών των αυτοβιογραφικών κειμένων.
    • This study focuses on the representations of social gender in the literature course in the 9th grade of Junior High School in Greece. Through Critical Discourse Analysis and specifically through Fairclough's sociocultural approach and Halliday's systemic functional grammar, the linguistic mechanisms that realize these representations are located. These mechanisms reproduce or undermine specific representations which depict the hegemonic ideology. In these autobiographic texts written by women writers, these representations are analyzed concerning the specific sociocultural context. Based on this analysis, critical literacy activities are proposed based on the proposed analysis.
  15. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές