Κριτική αποτίμηση ψηφιακών υλικών για τη διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης γλώσσας

Critical evaluation of digital materials for teaching Greek as a second language (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Βασιλείου, Παρασκευή
  3. Σύγχρονες τάσεις στη γλωσσολογία για εκπαιδευτικούς (ΑΔΕ)
  4. 30 Ιουλίου 2021 [2021-07-30]
  5. Ελληνικά
  6. 112
  7. Ανδρουλάκης, Γεώργιος
  8. Ανδρουλάκης , Γεώργιος | Πρέντζα, Αλεξάνδρα
  9. Κριτική αποτίμηση | Critical evaluation | Ψηφιακά υλικά/ εργαλεία | Digital materials/ tools | Διδασκαλία της ελληνικής | Τeaching Greek | Δεύτερη γλώσσα | Second language
  10. 1
  11. 44
  12. 20
  13. Περιέχει : πίνακες, εικόνες
    • Η παρούσα εργασία με θέμα την κριτική αποτίμηση ψηφιακών υλικών για τη διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης γλώσσας επιχειρεί να αξιολογήσει τέσσερα ψηφιακά εργαλεία που μπορούν να χρησιμοποιηθούν τόσο από εκπαιδευτικούς όσο και από εκπαιδευόμενους και επιλέχθηκαν με κριτήριο τον πρόσφατο χρόνο δημιουργίας τους, την πολυτροπικότητα, τη διαδραστικότητα και τη δυνατότητα αυτοαξιολόγησης που προσφέρουν. Με βάση τις αρχές και θεωρίες της τεχνολογικά υποβοηθούμενης γλωσσικής εκμάθησης σε σύγχρονα πολυπολιτισμικά περιβάλλοντα όπου γίνεται προσπάθεια καλλιέργειας του κριτικού γραμματισμού, τα εργαλεία Akelius, Accelerated Learning Program (ALP), Μαθαίνω Ελληνικά και το Υλικό Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής αξιολογήθηκαν ξεχωριστά και συγκριτικά με τις απόψεις της ερευνήτριας ως προς την αυτονόμηση και τις δυνατότητες για διερευνητική και ομαδοσυνεργατική μάθηση που προσφέρουν στους χρήστες, τα πλεονεκτήματα που δίνουν στους εκπαιδευτικούς σε σχέση με την ευκολία χρήσης, την ευελιξία και τη διαφοροποίησή τους, το βαθμό συμβατότητάς τους με τα επίπεδα και τη διαβάθμιση του Κοινού Ευρωπαϊκού Πλαισίου Αναφοράς για τις Γλώσσες και την πολιτισμική τους καταλληλότητα. Για την έρευνα επιλέχθηκε η ποιοτική μέθοδος και χρησιμοποιήθηκαν ημιδομημένες ηλεκτρονικές συνεντεύξεις. Οι απαντήσεις ομαδοποιήθηκαν με βάση τους άξονες των ερωτήσεων και μετά την ανάλυσή τους προέκυψε ότι τα εργαλεία συγκεντρώνουν θετικά χαρακτηριστικά για μαθητές και εκπαιδευτικούς εκσυγχρονίζοντας τη διδασκαλία, ανταποκρίνονται σε ένα βαθμό στα προτεινόμενα επίπεδα γλωσσομάθειας αλλά δεν διαβαθμίζονται όλα ως προς τη δυσκολία. Επίσης, βρέθηκε ότι συμβάλλουν στη δημιουργία διαπολιτισμικού κλίματος και σέβονται τις πολιτισμικές ιδιαιτερότητες των μαθητών που μαθαίνουν ελληνικά, αλλά υπάρχουν περιθώρια βελτίωσης δεδομένης της μεταβαλλόμενης σύνθεσης της ελληνικής κοινωνίας. Γι’ αυτό γίνονται προτάσεις αναβάθμισής τους ως προς τη μορφή και το περιεχόμενο, εξάγονται χρήσιμα συμπεράσματα και δίνονται κατευθύνσεις για μελλοντικές έρευνες πάνω στο σχεδιασμό διαδικτυακών υλικών για τη διδασκαλία της ελληνικής γλώσσας σε ετερογενείς πληθυσμούς.
    • The present assignment with the topic being the critical evaluation of digital materials for teaching Greek as a second language attempts to assess four digital tools that can be applied by teachers and learners and were chosen with the criterion of their recent creation, multimodality, interactivity and the ability of self-assessment which they offer. Based on the principles and theories of computer assisted language learning in modern multicultural environments where the attempt is being made to cultivate critical literacy, the tools Akelius, Accelerated Learnιng Program (ALP), Learning Greek and the Material for Intercultural Education of the Educational Policy Institute were evaluated separately and comparatively with the views of the researcher with regard to the autonomy and the capabilities for exploratory and collaborative learning which are offered to the users, the advantages given to teachers with regard to the ease of use, the flexibility and the diversification, the degree of compatibility with the levels and the rating of the Common European Framework of Reference for Languages and their cultural appropriateness. Qualitative research method as well as semi-structured online interviews were used for the survey. The answers were grouped based on the question axes and following their analysis, it emerged that the tools gather positive characteristics for students and teachers updating teaching and meeting the expectations of the suggested levels of language learning but not all are classified with regard to their difficulty. It was also found that they contribute to the formation of an intercultural environment and respect cultural particularities of students learning Greek, but giving room for improvement considering the changing makeup of Greek society. That is why proposals for upgrading with regard to the form and the content are being made, useful conclusions are drawn and directions for future research are given for the designing of online materials for the teaching of the Greek language to heterogeneous populations.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.