Η διδασκαλία (;) της τροπικότητας στο γυμνάσιο: κριτική αποτίμηση και διδακτικές εφαρμογές

The teaching (?) of modality in junior high School: critical assessment and teaching applications (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Μαντζαβά, Ανδριάνα
  3. Σύγχρονες τάσεις στη γλωσσολογία για εκπαιδευτικούς (ΑΔΕ)
  4. 31 Ιουλίου 2021 [2021-07-31]
  5. Ελληνικά
  6. 88
  7. Μελισσαροπούλου, Δήμητρα
  8. Μελισσαροπούλου, Δήμητρα | Τσόκογλου, Αγγελική
  9. Τροπικότητα | έγκλιση | επιστημική | δεοντική | αξιολογική | κριτικός γραμματισμός
  10. 1
  11. 47
  12. 8
  13. 1
    • Η συγκεκριμένη διπλωματική εργασία επικεντρώνεται στη μελέτη της τροπικότητας και στη διδασκαλία της στο γυμνάσιο. Ειδικότερα αναφέρεται στις σημασίες της τροπικότητας αφενός όπως εκφράζεται με τις εγκλίσεις, αφετέρου με άλλους λεξικογραμματικούς τρόπους. Στη διερεύνηση των σημασιών και των μηχανισμών δήλωσης εξετάζονται αντιπροσωπευτικά δείγματα παλαιότερων και νεότερων γραμματικών, ενώ ερευνάται η μη αναφορά στο φαινόμενο της τροπικότητας στα σχολικά εγχειρίδια της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης του γυμνασίου. Με αφετηρία από τη μια την πρόσφατη ένταξη στο Πρόγραμμα σπουδών της Γ΄ λυκείου και τη σύνδεσή του με τον κειμενοκεντρικό προσανατολισμό του μαθήματος και από την άλλη τη σχετική απουσία διαδεδομένων διδακτικών προτάσεων κατανόησης και κατάκτησης της τροπικότητας στο γυμνάσιο παρουσιάζεται μια πρόταση διδασκαλίας που αποσκοπεί στην εμβάθυνση και την ασφαλή γνωριμία για τους μαθητές και μαθήτριες του γυμνασίου. Για το σκοπό αυτό επιλέγονται τρία βασικά κείμενα και δύο παράλληλα και οργανώνεται η διδακτική πρόταση με κύρια κατεύθυνση την επίτευξη του κριτικού γραμματισμού και τη συνειδητοποίηση ότι οι γλωσσικές επιλογές αποτελούν ιδεολογικούς ενδείκτες και δομούν διαφορετικές μορφές του κόσμου, κοινωνικές ταυτότητες και ιδεολογίες. Η φιλόδοξη προοπτική αυτής της σκέψης είναι η προετοιμασία των μαθητών/μαθητριών από το γυμνάσιο, ώστε να ανταποκριθούν με περισσότερη ευχέρεια στην κριτικά προσανατολισμένη και κειμενοκεντρικά στοχευμένη προσέγγιση του γλωσσικού μαθήματος.
    • The thesis focuses on the study and teaching of modality in junior high school. More specifically, it elaborates on the meanings of modality, on the one hand, as expressed with the moods, while, on the other hand, with other lexico-grammatical means. In the investigation of the meanings and mechanisms of statement, typical samples of older and modern grammar are examined while the absence of the category of modality in school textbooks in secondary education is discussed. Given, its recent integration in the third Grade of High School curriculum and its connection with the genre-based orientation of the language course, resulting in the need for the introduction of the specific category in the grammatical phenomena of Junior High School as well, a teaching proposal is presented that aims at the delving and the safe acquaintance for the Junior High School students. For this purpose, three basic texts and two parallel ones are chosen for the implementation of the specific teaching proposal, organized with the frame of critical literacy, based on the assumption that language choices reflect ideological indicators and form different characters of the world, social identities and ideologies. This proposal aspires to constitute both a descriptively and didactically adequate teaching lesson for the acquaintance of Junior High School students with modality.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.