Η προσφυγική κρίση στην Ελλάδα κατά τις τελευταίες δεκαετίες εγείρει προβληματισμούς στους σύγχρονους εκπαιδευτικούς σχετικά με τη Διαπολιτισμική Εκπαίδευση. Η χρήση των Κειμένων Ταυτότητας (Identity Texts) θεωρείται ένα ισχυρό εργαλείο για την ενίσχυση των ταυτοτήτων των μαθητευομένων, την αναθεώρηση της δυναμικής των αναδυόμενων σχέσεων μέσα στην τάξη, καθώς και την ενταξιακή προώθηση των προσφύγων και μεταναστών μαθητών (Γάτση & Γογωνάς, 2020; Cummins & Early, 2011). Η παρούσα μελέτη διερευνά και παρουσιάζει τις εφαρμογές των Κειμένων Ταυτότητας μέσα στην τάξη, τα οποία χρησιμοποιούνται ως εκπαιδευτικό εργαλείο στην ελληνική τυπική και μη τυπική εκπαίδευση. Πιο συγκεκριμένα, ο στόχος αυτής της μελέτης είναι να εξετάσει τη δυνατότητα εφαρμογής των Κειμένων Ταυτότητας ως μέρος του επίσημου αναλυτικού σχολικού προγράμματος σπουδών, προκειμένου να εξοπλίσει και να βοηθήσει τους εκπαιδευτικούς σε πολύγλωσσες τάξεις. Η διεξαγωγή αυτής της έρευνας αποτελείται από ημι-δομημένες εξ αποστάσεως συνεντεύξεις με δεκατρείς (13) εκπαιδευτικούς: οκτώ (8) εκπαιδευτικοί από την πρωτοβάθμια εκπαίδευση και πέντε (5) από τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, οι οποίοι μοιράζονται τις εμπειρίες τους σχετικά με την εφαρμογή των Κειμένων Ταυτότητας στη διδασκαλία τους. Τα αποτελέσματα αναμένεται να αναδείξουν τις διάφορες εφαρμογές των Κειμένων Ταυτότητας στην εκπαιδευτική διαδικασία, αλλά και τη χρήση τους ως εργαλείο παιδαγωγικής ενδυνάμωσης για πρόσφυγες μαθητές.
Λέξεις – Κλειδιά
Διαφορετικότητα, Κείμενα Ταυτότητας, Τεχνικές Διαγλωσσικότητας, Διαπολιτισμική Εκπαίδευση
The contemporary refugee crisis in Greece during the last few decades raises challenges within the teaching circle and the use of the Identity Text is believed to consist a powerful tool for consolidating students' identities, rehabilitating the class dynamics, and promoting refugee and migrant learners' classroom integration (Γάτση & Γογωνάς, 2020; Cummins & Early, 2011). The present study explores and presents the classroom implementations of the Identity Text, used as an educational tool within the Greek formal and non-formal educational context. More specifically, the aim of this study is to explore the applicability of the Identity Text as part of the official school curriculum, in order to equip and assist teachers in diverse classes. The conduction of this research consists of remote semi-structured interviews with thirteen (13) teachers; eight (8) from primary education and five (5) from secondary education, who share their experiences on implementing the Identity Text within their didactic methods. The results are expected to shed light on the several uses Identity Text may have in the teaching procedure, but also as a tool of pedagogical empowerment for refugee students.
Keywords
Diversity, Identity Text, Translanguaging Techniques, Multicultural Education
Πρακτικές εφαρμογές των Κειμένων Ταυτότητας στο ελληνικό Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών: Μελέτη περίπτωσης.