Distance drama activities. Reading behind the “screens”: a case study in a migrant classroom.

Distance drama activities. Reading behind the “screens”: a case study in a migrant classroom. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Θεοδωροπουλου, Γεωργία
  3. Γλωσσική Εκπαίδευση για πρόσφυγες και μετανάστες (LRM)
  4. 05 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-05]
  5. Αγγλικά
  6. 153
  7. Βίτσου, Μαγδαληνή
  8. Βίτσου, Μαγδαληνή | Παΐδα, Σεβαστή
  9. Distance learning | drama activities | multimodality | Greek as L2 | Documentary Theater | Critical Pedagogy
  10. 3
  11. 212
  12. Images 20 Tables 15
    • Abstract In this essay, we will present the results of a research that took place in spring 2021 in the digital environment of Messenger. The study aims to facilitate linguistic and communicative competence, critical awareness, emotional empowerment, and refugees' social transformation through online drama activities. Covid-19 pandemic made it impossible to be physically present in the classroom. For this reason, the online platform Messenger was chosen to implement synchronous drama activities to the multiply diverse group of 5 learners of Greek as a second/foreign language. The cyberspace selection was made due to students' lack of any other technological advances than their smartphones. The research's theoretical basis is Critical Pedagogy, manifested through drama activities, which draw from Documentary Theater techniques and the Theater of the Oppressed. Both drama approaches set participants in the center of the learning process, seeking to develop their linguistic and communicative competence, their critical awareness, and engage them in negotiating their identities and perceived realities, which are set upon them by the dominant structures and discourse. The research findings of this study have emerged through the implementation of a qualitative method for data collection, such as observations and field notes, participants’ artefacts, the diaries of a critical friend, and a focus group discussion one month after the completion of the intervention. Our findings suggest that participants were empowered emotionally, psychologically, and socially by exchanging human experiences written both in their souls and in historical multimodal documents. This kind of documents and participants’ multimodal expression resulted in the holistic examination of their interpretations on the issue of migration. It was observed that their attitudes were changed and they had a more critical stance regarding the presentation of migrants and refugees in the dominant discourse. Overall, they were more empowered linguistically, emotionally and socially, as migration was normalized and naturalized through examining it in several historical times through multimodal documents. Keywords Distance learning, drama activities, multimodality, Greek as L2, Documentary Theater, Critical Pedagogy
    • Περίληψη Σε αυτή την εργασία, θα παρουσιάσουμε τα αποτελέσματα μιας έρευνας που πραγματοποιήθηκε την άνοιξη του 2021 στο ψηφιακό περιβάλλον του Messenger. Η μελέτη στοχεύει στην ενίσχυση της γλωσσικής και επικοινωνιακής ικανότητας, της κριτικής ευαισθητοποίησης, της συναισθηματικής ενδυνάμωσης και του κοινωνικού μετασχηματισμού των προσφύγων μέσω διαδικτυακών δραματικών δραστηριοτήτων. Η πανδημία Covid-19 καθιστούσε αδύνατη τη φυσική παρουσία στην τάξη. Γι 'αυτό το λόγο, η διαδικτυακή πλατφόρμα Messenger επιλέχθηκε να υλοποιήσει σύγχρονες δραματικές δραστηριότητες στην πολλαπλά διαφορετική ομάδα των 5 μαθητών της ελληνικής ως δεύτερης / ξένης γλώσσας. Η επιλογή του συγκεκριμένου κυβερνοχώρο έγινε λόγω της έλλειψης τεχνολογικών μέσων από την πλευρά των μαθητών, οι οποίοι διαθέτουν μόνο τα smartphone τους. Η θεωρητική βάση της έρευνας είναι η Κριτική Παιδαγωγική, που εκδηλώνεται μέσω δραματικών δραστηριοτήτων, που αντλούνται από τεχνικές του Θεάτρου Ντοκουμέντου και το Θέατρο του Καταπιεσμένου. Και οι δύο θεατρικές προσεγγίσεις θέτουν τους συμμετέχοντες στο επίκεντρο της μαθησιακής διαδικασίας, επιδιώκοντας να αναπτύξουν τη γλωσσική και επικοινωνιακή τους ικανότητα, την κριτική τους συνείδηση και να τους εμπλέξουν στη διαπραγμάτευση των ταυτοτήτων τους και της αντιληπτής πραγματικότητας, που καθορίζονται από τις κυρίαρχες δομές και τον κυρίαρχο λόγο. Τα ερευνητικά ευρήματα αυτής της μελέτης προέκυψαν μέσω της εφαρμογής μιας ποιοτικής μεθόδου για τη συλλογή δεδομένων, όπως παρατηρήσεις και σημειώσεις πεδίου, δημιουργήματα συμμετεχόντων, ημερολόγια ενός κριτικού φίλου και συζήτηση ομάδας εστίασης ένα μήνα μετά την ολοκλήρωση της παρέμβασης. Τα ευρήματά μας δείχνουν ότι οι συμμετέχοντες ενδυναμώθηκαν συναισθηματικά, ψυχολογικά και κοινωνικά ανταλλάσσοντας ανθρώπινες εμπειρίες εγγεγραμμένες τόσο στην ψυχή τους όσο και σε ιστορικά πολυτροπικά έγγραφα. Αυτό το είδος ντοκουμέντων και η πολυτροπική έκφραση των συμμετεχόντων οδήγησαν στην ολιστική εξέταση των ερμηνειών τους σχετικά με το θέμα της μετανάστευσης. Παρατηρήθηκε ότι οι στάσεις τους άλλαξαν και είχαν μια πιο κριτική στάση όσον αφορά την παρουσίαση των μεταναστών και των προσφύγων στον κυρίαρχο λόγο. Συνολικά, ήταν πιο ενδυναμωμένοι γλωσσικά, συναισθηματικά και κοινωνικά, καθώς η μετανάστευση ομαλοποιήθηκε και φυσικοποιήθηκε εξετάζοντας την σε αρκετούς ιστορικούς χρόνους μέσω πολυτροπικών εγγράφων. Λέξεις - κλειδιά Εκπαίδευση εξ αποστάσεως, δραματικές δραστηριότητες, πολυτροπικότητα, Ελληνικά ως L2, Θέατρο Ντοκουμέντο, Κριτική Παιδαγωγική
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.