Η εκπαίδευση των προσφύγων στην Ευρώπη και η πρόσβαση τους στην υποχρεωτική εκπαίδευση: Μία ανάλυση κειμένων πολιτικής

Refugee children in Europe and their access into compulsory educational systems: A policy framework analysis (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Μάμαλη, Παναγιώτα
  3. Γλωσσική Εκπαίδευση για πρόσφυγες και μετανάστες (LRM)
  4. 20 Μαρτίου 2021 [2021-03-20]
  5. Αγγλικά
  6. 112
  7. Αρβανίτη, Ευγενία
  8. Παπαδοπούλου, Μαρία | Μπαντή, Βικτώρια
  9. European Union/Ευρωπαϊκή Ένωση | refugee education/εκπαίδευση προσφύγων | policy discourse/λόγος κειμένων | CDA/ΚΑΛ | Germany/Γερμανία | Greece/Ελλάδα
  10. 2
  11. 117
  12. Περιέχει : πίνακες, διαγράμματα και εικόνες.
    • Ο σκοπός αυτής της εργασίας είναι να αναλύσει το λόγο από μία σειρά κειμένων πολιτικής που αφορούν στη εκπαίδευση προσφύγων. Οι άνευ προηγουμένου προσφυγικές ροές που αντιμετωπίζει η Ευρώπη από το σημαντικό έτος 2015 και εξής, επέφεραν σημαντικές προκλήσεις στις Ευρωπαϊκές κοινωνίες. Η εκπαίδευση αποτελεί έναν τομέα μεγάλου προβληματισμού καθώς τα παιδιά συνιστούν ένα μεγάλο ποσοστό των προσφυγικών πληθυσμών. Η έρευνα αυτή επιχειρεί να εξετάσει επίσημα κείμενα πολιτικής τόσο της Ευρωπαϊκής Ένωσης όσο και των Κρατών-Μελών της. Δύο αντιπροσωπευτικές χώρες επελέγησαν να εξεταστούν, η Γερμανία και η Ελλάδα. Η Κριτική Ανάλυση Λόγου υιοθετήθηκε ώστε να διαφωτίσει τον τρόπο που γίνεται αντιληπτή η εκπαίδευση των προσφυγόπουλων μέσα από τον λόγο των κειμένων. Η πιοτική ανάλυση των δεδομένων κατέληξε σε τέσσερις βασικές κατηγορίες που στη συνέχεια χωρίστηκαν σε υποκατηγορίες. Οι κατηγορίες έχουν ως ακολούθως: α) Ενσωμάτωση των προσφυγόπουλων β) Ίση/Ποιοτική Εκπαίδευση γ) Πρόσβαση και Εκπαιδευτικές Παροχές και δ) Μοντέλα Ενσωμάτωσης. Η ερμηνεία των αποτελεσμάτων επισήμανε μία μαξιμαλιστική προσέγγιση για την εκπαίδευση των προσφυγόπουλων εκ μέρους της Ευρωπαϊκής Ένωσης και μία ελλιπή εφαρμογή από τα Κράτη-Μέλη.
    • The aim of this research is to analyse the discourse of a series of policy documents concerning refugee education. The unprecedented refugee flows that Europe has experienced after the critical year 2015 and onwards brought about considerable challenges in all European societies. Education has been a field of great concern as children constitute a high share among the refugee populations. This research paper attempts to examine official policy documents of both the European Union (EU) and its Member States. Two representative countries were chosen to be analysed, Germany and Greece. A Critical Discourse analysis was adopted to illuminate the way education of refugee children is perceived over the documents’ discourse. The qualitative analysis of the data concluded in four main categories which were divided in further sub-categories. The categories are as follows: a) Integration of refugee children b) Equitable/Quality Education c) Access and Educational Provisions and d) Models of Integration. The interpretation of the results highlighted a maximalist perspective for educating refugee children on behalf of the European Union and a deficient implementation by the Member States.
  14. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές