Η εκπαίδευση των εκπαιδευτικών σε σχέση με την εκπαίδευση παιδιών προσφύγων και μεταναστών στην Ελλάδα: Οι προοπτικές των εκπαιδευτικών.

Educators' training on refugee and immigrant children's education in Greece: The educators' perspectives. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΖΑΓΑΛΙΩΤΗ, ΣΤΑΥΡΟΥΛΑ
  3. Γλωσσική Εκπαίδευση για πρόσφυγες και μετανάστες (LRM)
  4. 21 Μαρτίου 2021 [2021-03-21]
  5. Αγγλικά
  6. 116
  7. Γκαϊνταρτζή , Αναστασία
  8. Βίτσου, Μαγδαληνή | Παλαιολόγου, Νεκταρία
  9. Refugee education | Reception Classes | Teacher’s perspectives | Reception Facilities of Refugee Education (RFRE - PEKES) | Refugee Education Coordinators (REC)
  10. 6
  11. 85
  12. 74
  13. Περιέχει: πίνακες, διαγράμματα, εικόνες, χάρτες
    • Οι κύριοι στόχοι στους οποίους βασίζεται η παρούσα μελέτη είναι: i) Να αναφερθούν τα επίσημα προγράμματα κατάρτισης εκπαιδευτικών που προσφέρονται από επίσημα εκπαιδευτικά ιδρύματα (π.χ. ΜΚΟ, UNICEF, UNHCR, UNESCO, Ευρωπαϊκό Συμβούλιο για τη διαπολιτισμικότητα, PEKES, Ελληνικά Πανεπιστήμια) · ii) Να διερευνηθούν οι προοπτικές των ενδοϋπηρεσιακών εκπαιδευτικών σχετικά με αυτά τα προγράμματα κατάρτισης, όσον αφορά τα ακόλουθα ζητήματα: α) Πόσο καλά προετοιμασμένοι αισθάνονται για να καλύψουν τις ανάγκες των παιδιών προσφύγων στην τάξη β) Τι πιστεύουν οι εκπαιδευτικοί αφού έχουν συμμετάσχει σε αυτά τα προγράμματα γ) Πώς αντιλαμβάνονται τις προσεγγίσεις, τις διαδικασίες, τα εργαλεία και το περιεχόμενο αυτών των προγραμμάτων δ) Πώς αντιλαμβάνονται την υποστήριξη που έχουν λάβει σχετικά με τις δικές τους εκπαιδευτικές ανάγκες στον τομέα και iii) Συστάσεις και προτάσεις
    • The main objectives upon which the present study is based are: i) To refer to official teacher training programmes offered by formal education institutions (eg NGOs, UNICEF, UNHCR, UNESCO, European Council on interculturalism, PEKES, Greek Universities etc); ii) To investigate in-service educators’ perspectives about these training programs, in terms of the following issues: a) How well prepared they feel to address the needs of refugee children in class; b) What the educators think after having participated in these programs; c) How they perceive the approaches, procedures, tools and content of these programs; d) How they perceive the support they have received regarding their own training needs in the field; and, finally, iii) Recommendations and proposals.
  15. Αναφορά Δημιουργού 4.0 Διεθνές