"Η πολυγλωσσία στο εκπαιδευτικό σύστημα του Λιβάνου"

“Multilingualism in the Lebanese Education System” (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Σπυροπούλου, Αικατερίνη
  3. Γλωσσική Εκπαίδευση για πρόσφυγες και μετανάστες (LRM)
  4. 21 Μαρτίου 2021 [2021-03-21]
  5. Αγγλικά
  6. 98
  7. Ζαμπάκη, Θεοδώρα
  8. Shabana, Ihab | Φωκίδης, Εμμανουήλ
  9. Lebanese education system | French and English as media of instruction | multilingualism | linguistic/cultural identity | semilingualism | εκπαιδευτικό σύστημα του Λιβάνου | Γαλλικά και Αγγλικά ως μέσα διδασκαλίας | πολυγλωσσία | γλωσσική/πολιτιστική ταυτότητα | ημιγλωσσία
  10. 95
  11. 0
  12. Modern Arabic Sociolinguistics. Diglossia, variation, codeswitching, attitudes and identity/Albirini, A.
    • Ο σκοπός αυτής της έρευνας ήταν να ερευνήσει και να αξιολογήσει το εκπαιδευτικό σύστημα και πλαίσιο του Λιβάνου μέσα από την πολύγλωσσή προοπτική του. Αρχικά, η έρευνα επεξεργάστηκε την διγλωσσία και ταυτότητα του Αραβικού κόσμου, εκθέτοντας παράλληλα προηγούμενες εκπαιδευτικές μεταρρυθμίσεις στον Λίβανο και το σύγχρονο εκπαιδευτικό σύστημα του. Η διαμεσολάβηση της Γαλλικής και Αγγλικής γλώσσας ως μέσα διδασκαλίας επηρέασαν τις υπό διερεύνηση έννοιες της πολυγλωσσίας και ημιγλωσσίας στοχεύοντας στην έρευνα και αξιολόγηση σχετικών θεματικών συνδέσεων, επηρεάζοντας και καθορίζοντας την γλωσσική και πολιτιστική ταυτότητα του Λιβάνου καθώς και την ημιγλωσσική παρουσία που διαμορφώνεται. Η έρευνα διεξήχθη με την αξιοποίηση της θεωρίας πάνω στην πολυγλωσσία, την Αραβική και Λιβανέζικη ταυτότητα καθώς και την ποιοτική προσέγγιση που ενισχύθηκε από την διεξοδική και σκόπιμη μεθοδολογία ανάλυσης περιεχομένου από οχτώ άρθρα και δύο διπλωματικές εργασίες. Τα πεδία που εξετάστηκαν είχαν στόχο την θρησκευτική ανάμειξη και επιρροή, το συνεχές ζήτημα της εθνικής ταυτότητας και την επίδραση του κοινωνικοοικονομικού παράγοντα. Η έρευνα ασχολήθηκε με τους τομείς της εκπαίδευσης με την Γαλλική και Αγγλική διαμεσολάβηση ως (πρώτη) διδασκόμενη ή προτιμητέα γλώσσα, τις γλωσσικές και δομικές ελλείψεις, διαφοροποιήσεις και τις κοινωνικές αποδόσεις που αναδεικνύονται και τελικά τις τάσεις των γενών ως προς την ξενόγλωσση εκμάθηση. Τα ευρήματα αποκάλυψαν την κυρίαρχη Γαλλική επιρροή μέσα από την Αραβο-Γαλλική διγλωσσία, την ανισότητα πάνω σε θρησκευτικά ή εθνικά θέματα ανάμεσα σε Χριστιανούς και Μουσουλμάνους, το ζήτημα της εθνικής ταυτότητας όπως διαχωρίζεται στον Δυτικό προσανατολισμό και την παγκόσμια προοπτική ή την διατήρηση της εθνικής κληρονομιάς καταλήγοντας στον «Αραβισμό» και τον «Λιβανισμό», την απουσία μιας διακριτής φατρίας ή μιας κυρίαρχης κουλτούρας, την διάκριση ανάμεσα στην δημόσια και ιδιωτική εκπαίδευση προερχόμενη από τις κοινωνικοοικονομικές ανισότητες και τις σχέσεις δύναμης που προκύπτουν, τα κίνητρα που αποσκοπούν στην κοινωνική ενσωμάτωση ή την συντέλεση πρακτικών στόχων ως προς την εκμάθηση της Γαλλικής ή Αγγλικής γλώσσας, τον θρίαμβο της τριγλωσσίας και των εναλλαγών της, τον συνδυασμό επικοινωνιακών στρατηγικών , την προτίμηση της Γαλλικής γλώσσας ως πρώτης διδασκόμενης για την πιο εύκολη εκμάθηση, την γυναικεία Γαλλική προδιάθεση για κοινωνικό κύρος και την Αγγλική προτίμηση των ανδρών για την ανταπόκριση σε απαιτήσεις της αγοράς.
    • The purpose of this research study was to explore and evaluate the Lebanese education system and context through its multilingual perspective. The study primarily elaborated the diglossia and identity of the Arab world while displaying preceding Lebanese educational reforms and the update Lebanese education system. The mediation of French and English as media of instruction challenged the concepts of multilingualism and semilingualism investigated focusing on exploring and assessing relevant thematic affiliations influencing and defining the Lebanese linguistic and cultural identity and the semilingual performance arisen. The survey was conducted under the utilization of the theory upon multilingualism, Arab and Lebanese identity along with the qualitative approximation reinforced by a thorough and purposeful content analysis methodology of eight articles and two dissertations. The fields explored aimed at the religious involvement and influence, the ongoing national identity issue and the impact of the socioeconomic factor. The study was engaged with the sectors of French and English medium education learning as (first) taught or preferred, the linguistic-structural deficits, differentiations and the social performances generated and ultimately the gender inclinations towards foreign language learning. The findings revealed the predominant French influence in the Arabic-French bilingualism, the inequality on religious or ethnic matters between Christians and Muslims, the national identity issue divided in Western orientation and global perspective or the preservation of the national heritage ending to “Arabism” and “Lebanonism”, the absence of a salient faction or a single dominant culture, the discrimination between public and private schooling derived from the socioeconomic inequalities and the relations of power generated, the integrative and instrumental motivations towards French or English learning, the triumph of trilingualism and its interchangeability, the combination of communicative strategies, the preference of French language studied first as easier to learn, the French feminine predisposition for prestige and males’ English preference for market requirements.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.