Η παρούσα διπλωματική εργασία εξετάζει τη συμβολή της διερευνητικής μάθησης στην ανάπτυξη της κριτικής σκέψης των μαθητών στις θετικές επιστήμες. Σκοπός της είναι να αναδείξει τον τρόπο με τον οποίο η ενεργός συμμετοχή των μαθητών, η διατύπωση υποθέσεων, ο πειραματισμός, η ανάλυση δεδομένων και ο αναστοχασμός συμβάλλουν στην καλλιέργεια δεξιοτήτων κριτικού και επιστημονικού συλλογισμού.

Η εργασία στηρίζεται σε θεωρητική και ποιοτική ερευνητική προσέγγιση, αξιοποιώντας τις αρχές της διερευνητικής μάθησης και τα διδακτικά μοντέλα BSCS 5E και Pedaste et al. Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στη διερευνητική διδασκαλία του απλού εκκρεμούς, μέσα από μια ενδεικτική μελέτη περίπτωσης που αναδεικνύει τις δυνατότητες εφαρμογής της προσέγγισης στην εκπαιδευτική πράξη.

Η ανάλυση υποστηρίζει ότι η διερευνητική μάθηση μπορεί να ενισχύσει την εννοιολογική κατανόηση, τη συνεργασία, την επιστημονική επιχειρηματολογία και την κριτική σκέψη, αναδεικνύοντας παράλληλα την ανάγκη κατάλληλου διδακτικού σχεδιασμού και επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών.

This master's thesis examines the contribution of inquiry-based learning to the development of students' critical thinking skills in science education. Its main objective is to highlight how active student participation, hypothesis formulation, experimentation, data analysis, and reflection contribute to the cultivation of critical thinking and scientific reasoning.

The study adopts a theoretical and qualitative research approach, drawing on the principles of inquiry-based learning and the instructional frameworks of the BSCS 5E model and Pedaste et al. Particular emphasis is placed on the inquiry-based teaching of the simple pendulum through an illustrative case study that demonstrates the potential application of this approach in educational practice.

The analysis suggests that inquiry-based learning can enhance conceptual understanding, collaboration, scientific argumentation, and critical thinking. Furthermore, the study highlights the importance of appropriate instructional design, teacher training, and supportive learning environments for the effective implementation of inquiry-based teaching in science education.