Ψηφιακή Ανθεκτικότητα και αυτό-Αποτελεσματικότητα των Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης: μια ποσοτική μελέτη της σχέσης τους στην εφαρμογή της Ψηφιακής Μάθησης

Digital Resilience and Self-Efficacy of Primary Education Teachers: A Quantitative Study of Their Relationship in the Implementation of Digital Learning (english)

  1. MSc thesis
  2. ΔΗΜΗΤΡΑ ΟΨΙΜΟΥ
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 19 September 2026
  5. Ελληνικά
  6. 102
  7. ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΔΟΥΡΓΚΟΥΝΑΣ
  8. ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΔΟΥΡΓΚΟΥΝΑΣ | ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΚΟΥΛΑΟΥΖΙΔΗΣ
  9. Ψηφιακή Ανθεκτικότητα | Αυτο-Αποτελεσματικότητα | Ψηφιακή Μάθηση | Εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης
  10. Σχεδιασμός, Διοίκηση, Αξιολόγηση Προγραμμάτων Εκπαίδευσης Ενηλίκων/ΕΚΕ51
  11. 1
  12. 24
  13. 49
  14. Περιλαμβάνει Πίνακες, Διαγράμματα
    • Η ραγδαία ψηφιοποίηση της εκπαίδευσης, ιδίως μετά την πανδημία COVID-19, αναδεικνύει την ανάγκη μελέτης των χαρακτηριστικών που επιτρέπουν στους εκπαιδευτικούς να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις των ψηφιακών μαθησιακών περιβαλλόντων. Σκοπός της παρούσας μελέτης είναι η διερεύνηση της σχέσης μεταξύ της Ψηφιακής Ανθεκτικότητας και της Αυτο-Αποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, καθώς και της συνεισφοράς τους στην εφαρμογή της Ψηφιακής Μάθησης στη διδακτική πράξη, με παράλληλη εξέταση της επίδρασης των δημογραφικών χαρακτηριστικών και της επιμόρφωσης στις ΤΠΕ. Υιοθετήθηκε ποσοτική μεθοδολογία με δομημένο ερωτηματολόγιο αυτοαναφοράς που συμπληρώθηκε από 102 εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης. Αξιοποιήθηκαν οι διεθνώς αναγνωρισμένες κλίμακες TSES (Tschannen-Moran & Hoy, 2001) και DigCompEdu (Redecker, 2017), ενώ αναπτύχθηκε επιπλέον κλίμακα για τη μέτρηση της εφαρμογής της Ψηφιακής Μάθησης. Η στατιστική ανάλυση περιλάμβανε συντελεστές συσχέτισης Pearson, πολλαπλή γραμμική παλινδρόμηση, Independent samples t-test και One-way ANOVA με post-hoc έλεγχο Bonferroni. Από την ανάλυση προέκυψε στατιστικά σημαντική θετική συσχέτιση μεταξύ Ψηφιακής Ανθεκτικότητας και Αυτο-Αποτελεσματικότητας, καθώς και ισχυρή θετική συσχέτιση μεταξύ Ψηφιακής Ανθεκτικότητας και Εφαρμογής Ψηφιακής Μάθησης. Η ανάλυση πολλαπλής παλινδρόμησης ανέδειξε την Ψηφιακή Ανθεκτικότητα ως τη μοναδική στατιστικά σημαντική προβλεπτική μεταβλητή της Εφαρμογής Ψηφιακής Μάθησης. Επιπρόσθετα, εντοπίστηκαν στατιστικά σημαντικές διαφορές στις εξεταζόμενες μεταβλητές με βάση την επιμόρφωση στις ΤΠΕ και τη συχνότητα χρήσης ψηφιακών εργαλείων. Τα ευρήματα υποδεικνύουν ότι η Ψηφιακή Ανθεκτικότητα σχετίζεται στενότερα με την υιοθέτηση της Ψηφιακής Μάθησης σε σύγκριση με τη γενικότερη παιδαγωγική αυτοπεποίθηση. Η συστηματική επιμόρφωση στις ΤΠΕ και η τακτική ενασχόληση με ψηφιακά εργαλεία αναδεικνύονται ως χρήσιμες στρατηγικές για την ενίσχυση της ψηφιακής επάρκειας των εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, με προεκτάσεις για τον σχεδιασμό εκπαιδευτικών πολιτικών και επιμορφωτικών προγραμμάτων.
    • The rapid digitization of education, particularly in the wake of the COVID-19 pandemic, highlights the need to examine the characteristics that enable educators to meet the demands of digital learning environments. The purpose of this study is to investigate the relationship between Digital Resilience and Self-Efficacy among Primary Education teachers, as well as their contribution to the implementation of Digital Learning in teaching practice, while also examining the impact of demographic characteristics and ICT training. A quantitative methodology was adopted using a structured self-report questionnaire completed by 102 primary school teachers. The internationally recognized TSES (Tschannen-Moran & Hoy, 2001) and DigCompEdu (Redecker, 2017) scales were utilized, while an additional scale was developed to measure the implementation of Digital Learning. The statistical analysis included Pearson correlation coefficients, multiple linear regression, independent samples t-test, and one-way ANOVA with Bonferroni post-hoc test. The analysis revealed a statistically significant positive correlation between Digital Resilience and Self-Efficacy, as well as a strong positive correlation between Digital Resilience and the Implementation of Digital Learning. Multiple regression analysis identified Digital Resilience as the sole statistically significant predictor of Digital Learning Implementation. Additionally, statistically significant differences were identified in the variables under examination based on ICT training and the frequency of digital tool use. The findings suggest that Digital Resilience is more closely related to the adoption of Digital Learning compared to general pedagogical self-confidence. Systematic professional development in ICT and regular engagement with digital tools emerge as useful strategies for enhancing the digital competence of primary school teachers, with implications for the design of educational policies and training programs.
  16. Hellenic Open University
  17. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές