English for Specific Purposes (ESP), diagnostic assessment, vocational education, English for Health Care Purposes, communicative competence, language learning strategies, needs analysis, formative assessment, EPAL, health-care communication
AGG 65-Assessment
1
7
60
Περιλαμβάνει: Πίνακες, Διαγράμματα, Παραρτήματα
Language Testing and Assessment
The present study investigates the development and evaluation of a diagnostic English language assessment tool designed for students in the Health-Care sector of Greek vocational upper secondary schools (EPAL). The study is grounded in the theoretical frameworks of English for Specific Purposes (ESP), diagnostic assessment, needs analysis, communicative competence, and language learning strategies. Its main purpose was to identify learners’ linguistic difficulties, learning strategies, and communicative priorities within the context of English for Health-Care Purposes, while also examining teacher and student perceptions regarding the usefulness of the diagnostic instrument.
The literature review examined key concepts related to language assessment, ESP course design, diagnostic testing, communicative competence, and vocational education in Greece. Particular emphasis was placed on the role of needs analysis and authentic communication in ESP instruction, as well as the importance of learner-centered and strategy-based approaches to language teaching and assessment. The study also explored the educational role of diagnostic assessment as a formative tool capable of supporting differentiated instruction and targeted pedagogical intervention.
The research adopted a quantitative research approach and involved students from four Health-Care classes in a Greek EPAL school, as well as English language teachers working within vocational education. Data were collected through a specially designed diagnostic tool consisting of three parts: deficiency analysis, strategy analysis, and learner priorities. In addition, teacher and student questionnaires were administered in order to evaluate the effectiveness, relevance, and practicality of the diagnostic instrument. The collected data were analyzed primarily through descriptive statistical methods.
The findings revealed that students experience moderate to high levels of difficulty in communicative and professionally oriented English tasks, particularly in authentic health-care communication contexts. At the same time, learners demonstrated strong awareness of the importance of English for their future professional needs. Significant differences were also identified among the four classes regarding strategy use, metacognitive awareness, and communicative orientation. Furthermore, both teachers and students evaluated the diagnostic instrument positively, recognizing its usefulness in identifying learner needs and supporting instructional planning. The results also highlighted the importance of authentic, task-based, and communicative activities in ESP instruction.
Overall, the study demonstrates that diagnostic assessment can play a significant role in supporting English for Health-Care Purposes within Greek vocational education. By combining deficiency analysis, strategy analysis, and learner priorities, the diagnostic instrument offers a multidimensional and learner-centered approach to ESP assessment. The study contributes to the growing field of ESP and vocational language education by providing practical insights into the design of context-sensitive diagnostic tools and by emphasizing the importance of communicative competence, learning strategies, and authentic assessment practices in health-care-related language learning.
Η παρούσα μελέτη διερευνά την ανάπτυξη και αξιολόγηση ενός διαγνωστικού εργαλείου αξιολόγησης της αγγλικής γλώσσας, σχεδιασμένου για μαθητές του τομέα Υγείας των Ελληνικών Επαγγελματικών Λυκείων (ΕΠΑ.Λ.). Η έρευνα βασίζεται στα θεωρητικά πλαίσια της Αγγλικής για Ειδικούς Σκοπούς (ESP), της διαγνωστικής αξιολόγησης, της ανάλυσης αναγκών, της επικοινωνιακής ικανότητας και των στρατηγικών εκμάθησης γλωσσών. Κύριος στόχος της ήταν η διερεύνηση των γλωσσικών δυσκολιών, των μαθησιακών στρατηγικών και των επικοινωνιακών αναγκών των μαθητών στο πλαίσιο της Αγγλικής για Σκοπούς Υγείας, καθώς και η εξέταση των απόψεων μαθητών και εκπαιδευτικών σχετικά με τη χρησιμότητα του διαγνωστικού εργαλείου.
Η ανασκόπηση της βιβλιογραφίας εξέτασε βασικές έννοιες που σχετίζονται με τη γλωσσική αξιολόγηση, τον σχεδιασμό μαθημάτων για ειδικούς σκοπούς, τη διαγνωστική αξιολόγηση, την επικοινωνιακή ικανότητα και την επαγγελματική εκπαίδευση στην Ελλάδα. Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στον ρόλο της ανάλυσης αναγκών και της αυθεντικής επικοινωνίας στη διδασκαλία για ειδικούς σκοπούς, καθώς και στη σημασία των μαθητοκεντρικών και στρατηγικών προσεγγίσεων στη γλωσσική διδασκαλία και αξιολόγηση. Η μελέτη εξέτασε επίσης τον παιδαγωγικό ρόλο της διαγνωστικής αξιολόγησης ως διαμορφωτικού εργαλείου που μπορεί να υποστηρίξει τη διαφοροποιημένη διδασκαλία και τη στοχευμένη παιδαγωγική παρέμβαση.
Η έρευνα ακολούθησε ποσοτική μεθοδολογική προσέγγιση και περιλάμβανε μαθητές από τέσσερα τμήματα του τομέα Υγείας ενός ελληνικού ΕΠΑ.Λ., καθώς και εκπαιδευτικούς αγγλικής γλώσσας που εργάζονται στην επαγγελματική εκπαίδευση. Τα δεδομένα συλλέχθηκαν μέσω ενός ειδικά σχεδιασμένου διαγνωστικού εργαλείου, το οποίο αποτελούνταν από τρία μέρη: ανάλυση ελλείψεων, ανάλυση στρατηγικών και διερεύνηση μαθησιακών προτεραιοτήτων. Επιπλέον, χορηγήθηκαν ερωτηματολόγια σε μαθητές και εκπαιδευτικούς με στόχο την αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας, της συνάφειας και της πρακτικότητας του διαγνωστικού εργαλείου. Τα δεδομένα αναλύθηκαν κυρίως μέσω περιγραφικών στατιστικών μεθόδων.
Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι οι μαθητές αντιμετωπίζουν μέτριες έως υψηλές δυσκολίες σε επικοινωνιακές και επαγγελματικά προσανατολισμένες δραστηριότητες στην αγγλική γλώσσα, ιδιαίτερα σε αυθεντικά πλαίσια επικοινωνίας στον χώρο της υγείας. Παράλληλα, οι μαθητές αναγνώρισαν έντονα τη σημασία της αγγλικής γλώσσας για τις μελλοντικές επαγγελματικές τους ανάγκες. Εντοπίστηκαν επίσης σημαντικές διαφορές μεταξύ των τεσσάρων τάξεων ως προς τη χρήση στρατηγικών, τη μεταγνωστική επίγνωση και τον επικοινωνιακό προσανατολισμό. Επιπλέον, τόσο οι μαθητές όσο και οι εκπαιδευτικοί αξιολόγησαν θετικά το διαγνωστικό εργαλείο, αναγνωρίζοντας τη χρησιμότητά του στον εντοπισμό μαθησιακών αναγκών και στην υποστήριξη του εκπαιδευτικού σχεδιασμού. Τα αποτελέσματα ανέδειξαν επίσης τη σημασία αυθεντικών, επικοινωνιακών και βασισμένων σε δραστηριότητες προσεγγίσεων στη διδασκαλία για ειδικούς σκοπούς.
Συνολικά, η μελέτη καταδεικνύει ότι η διαγνωστική αξιολόγηση μπορεί να διαδραματίσει σημαντικό ρόλο στην υποστήριξη της Αγγλικής γλώσσας για Σκοπούς Υγείας στο πλαίσιο της ελληνικής επαγγελματικής εκπαίδευσης. Συνδυάζοντας την ανάλυση ελλείψεων, την ανάλυση στρατηγικών και τις μαθησιακές προτεραιότητες, το διαγνωστικό εργαλείο προσφέρει μια πολυδιάστατη και μαθητοκεντρική προσέγγιση στην αξιολόγηση των Αγγλικών για ειδικούς σκοπούς. Η μελέτη συμβάλλει στο διαρκώς αναπτυσσόμενο πεδίο της διδασκαλίας για ειδικούς σκοπούς και της επαγγελματικής γλωσσικής εκπαίδευσης, παρέχοντας πρακτικές προτάσεις για τον σχεδιασμό διαγνωστικών εργαλείων προσαρμοσμένων στο εκάστοτε εκπαιδευτικό πλαίσιο και αναδεικνύοντας τη σημασία της επικοινωνιακής ικανότητας, των στρατηγικών μάθησης και των αυθεντικών μορφών αξιολόγησης στη γλωσσική εκπαίδευση που σχετίζεται με τον χώρο της υγείας.
