Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι η διερεύνηση του βαθμού στον οποίο η αξιοποίηση της Μετασχηματίζουσας Μάθησης μέσω της Αισθητικής Εμπειρίας, στο πλαίσιο της Θεματικής Ενότητας ΕΚΕ52 του Μεταπτυχιακού Προγράμματος Σπουδών «Εκπαίδευση Ενηλίκων» του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου, συνέβαλε στον μετασχηματισμό των πλαισίων αναφοράς των φοιτητών σχετικά με ζητήματα διδασκαλίας και μάθησης. Παράλληλα, διερευνώνται οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες, οι μορφές τέχνης και οι λοιποί παράγοντες που λειτούργησαν ως καταλύτες στην ανάπτυξη του κριτικού αναστοχασμού και της μετασχηματιστικής μαθησιακής εμπειρίας.

Η έρευνα ακολουθεί ποσοτική ερευνητική προσέγγιση με στοιχεία ποιοτικής διερεύνησης, αξιοποιώντας προσαρμοσμένη μορφή του Learning Activities Survey (LAS) της Kathleen P. King. Τα δεδομένα συνελέχθησαν μέσω διαδικτυακού ερωτηματολογίου από φοιτητές που έχουν ολοκληρώσει τη φοίτησή τους στη Θεματική Ενότητα ΕΚΕ52. Τα ευρήματα της έρευνας ανέδειξαν τον βαθμό στον οποίο η αξιοποίηση της αισθητικής εμπειρίας συνέβαλε στην ανάπτυξη του κριτικού αναστοχασμού και στον μετασχηματισμό των αντιλήψεων των φοιτητών ενώ  προσδιόρισαν τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες και τις μορφές τέχνης που λειτούργησαν αποτελεσματικότερα στη συγκεκριμένη διαδικασία.

The purpose of this research is to investigate the extent to which the use of Transformative Learning through Aesthetic Experience, within the framework of the Thematic Unit EKE52 of the Postgraduate Program “Adult Education” of the Hellenic Open University, contributed to the transformation of students’ frames of reference regarding teaching and learning issues. At the same time, the educational activities, art forms and other factors that acted as catalysts in the development of critical reflection and transformative learning experience are explored.

The study employs a quantitative research approach incorporating elements of qualitative inquiry, utilizing an adapted version of Kathleen P. King’s Learning Activities Survey (LAS). Data were collected via an online questionnaire from students who had completed the Thematic Unit EKE52. The findings highlighted the extent to which the use of aesthetic experience contributed to the development of critical reflection and the transformation of students' perceptions. They also identified the educational activities and art forms that were most effective in this process.