Οι Σχολές Ανώτερης Επαγγελματικής Κατάρτισης (ΣΑΕΚ) αποτελούν βασικό θεσμό της μεταλυκειακής εκπαίδευσης στην Ελλάδα, παρέχοντας σύγχρονες γνώσεις, τεχνικές και επαγγελματικές δεξιότητες που ανταποκρίνονται στις απαιτήσεις της σύγχρονης αγοράς εργασίας. Η παρούσα έρευνα διερεύνησε τις αντιλήψεις των σπουδαστών σχετικά με την εκπαιδευτική τους εμπειρία και την ικανοποίησή τους από τη φοίτηση στα ΣΑΕΚ. Ακολουθήθηκε ποσοτική μεθοδολογία, με χρήση ηλεκτρονικών ερωτηματολογίων που διανεμήθηκαν πανελλαδικά μέσω των ΣΑΕΚ κατά τα ακαδημαϊκά έτη 2024–2025 και 2025–2026. Συλλέχθηκαν συνολικά 94 ερωτηματολόγια, από τα οποία αναλύθηκαν τα 81. Για τη μέτρηση της ποιότητας της εκπαίδευσης που λαμβάνουν οι συμμετέχοντες από τα ΣΑΕΚ χρησιμοποιήθηκε προσαρμοσμένο ερευνητικό μοντέλο των Latif, Latif, Farooq Sahibzada, & Ullah, (2019), ενώ η καταγραφή της ικανοποίησης πραγματοποιήθηκε μέσω της κλίμακας ικανοποίησης των Kouthouris & Alexandris (2005). Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι οι συμμετέχοντες αξιολόγησαν συνολικά θετικά την εκπαιδευτική εμπειρία τους, παρουσιάζοντας υψηλά επίπεδα ικανοποίησης από τη φοίτηση. Ιδιαίτερα θετικές αξιολογήσεις καταγράφηκαν στη διδασκαλία, στη συνεργασία με το εκπαιδευτικό προσωπικό και στη λειτουργική οργάνωση του προγράμματος. Επιπλέον, τα ευρήματα ανέδειξαν διαφοροποιήσεις σε επιμέρους διαστάσεις αξιολόγησης, ενώ η συνολική στατιστική αποτύπωση έδειξε σταθερή θετική τάση ως προς την αντίληψη της ποιότητας και της εκπαιδευτικής εμπειρίας. Συμπερασματικά, η έρευνα ανέδειξε ότι η συνεχής αναβάθμιση των εκπαιδευτικών δομών και της μαθησιακής εμπειρίας μπορεί να ενισχύσει ουσιαστικά την ικανοποίηση και την αποτελεσματικότητα των σπουδών στα ΣΑΕΚ.

Schools of Advanced Vocational Training (SAEK) constitute a key institution of post-secondary education in Greece, providing modern knowledge, technical expertise, and professional skills that respond to the demands of the contemporary labor market.
The present study investigated students’ perceptions regarding their educational experience and their satisfaction with attending SAEK programs. A quantitative research methodology was followed, using electronic questionnaires distributed nationwide through SAEK during the academic years 2024–2025 and 2025–2026. A total of 94 questionnaires were collected, of which 81 fully completed responses were analyzed.
To measure the quality of education received by the participants, an adapted research model of Latif, Latif, Farooq Sahibzada, & Ullah, (2019) was used, while satisfaction was recorded through the satisfaction scale of Kouthouris & Alexandris (2005).
The results indicated that participants evaluated their overall educational experience positively, reporting high levels of satisfaction with their studies. Particularly positive evaluations were observed in teaching quality, collaboration with educational staff, and the functional organization of the program. In addition, the findings highlighted differences across specific evaluation dimensions, while the overall statistical findings demonstrated a stable positive trend regarding perceptions of educational quality and learning experience.
In conclusion, the study showed that the continuous improvement of educational structures and the enhancement of the learning experience can significantly strengthen student satisfaction and the overall effectiveness of studies in SAEK.