Η ανάπτυξη ήπιων δεξιοτήτων θεωρείται βασικό μέσο για τη βελτίωση της αποτελεσματικότητας του αστυνομικού έργου και της σχέσης της αστυνομίας με την κοινωνία. Στο πλαίσιο αυτό, η παρούσα έρευνα εστίασε στη διερεύνηση της εκπαίδευσης των αστυνομικών στις ήπιες δεξιότητες σε ευρωπαϊκές χώρες, με ιδιαίτερη έμφαση στην ελληνική περίπτωση. Ειδικότερα, εξετάστηκαν το υφιστάμενο πλαίσιο επιμόρφωσης των αστυνομικών στην ανάπτυξη των ήπιων δεξιοτήτων, η εφαρμογή των αρχών της εκπαίδευσης ενηλίκων κατά τη διάρκεια των συγκεκριμένων εκπαιδεύσεων και επιμορφώσεων, καθώς και οι βασικοί παράγοντες που επηρεάζουν τον αποτελεσματικό σχεδιασμό των σχετικών εκπαιδευτικών προγραμμάτων. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε κατά το χρονικό διάστημα από 13 Νοεμβρίου 2025 έως 25 Φεβρουαρίου 2026, με τη χρήση ερωτηματολογίου ανοιχτού τύπου. Απαντήσεις ελήφθησαν από εκπροσώπους αστυνομικών αρχών έντεκα χωρών-μελών της CEPOL, του Οργανισμού της Ευρωπαϊκής Ένωσης για την Κατάρτιση στον τομέα της Επιβολής του Νόμου. Οι χώρες που συμμετείχαν ήταν η Αυστρία, το Βέλγιο, η Ισπανία, η Ιταλία, η Κύπρος, η Λετονία, η Μάλτα, η Ολλανδία, η Πορτογαλία, η Σλοβενία και η Τσεχία. Επιπλέον, αξιοποιήθηκαν στοιχεία σχετικά με την εκπαίδευση στην Ελληνική Αστυνομία, συμβάλλοντας στην αποτύπωση του υπό εξέταση πεδίου στην ελληνική περίπτωση. Από την ανάλυση των ευρημάτων προέκυψε ότι οι ήπιες δεξιότητες αποτελούν αναπόσπαστο μέρος της αστυνομικής εκπαίδευσης στις περισσότερες ευρωπαϊκές χώρες, ενσωματωμένες τόσο στη βασική εκπαίδευση όσο και στη συνεχιζόμενη κατάρτιση, είτε ως αυτοτελείς θεματικές ενότητες είτε σε συνδυασμό με τις σκληρές δεξιότητες. Παράλληλα, αναδείχθηκε η σημασία της εκπαίδευσης ενηλίκων, καθώς και του εκπαιδευτικού σχεδιασμού για την αποτελεσματική ανάπτυξη των δεξιοτήτων αυτών. Τα ευρήματα της έρευνας αναδεικνύουν την ανάγκη ενίσχυσης του υφιστάμενου πλαισίου εκπαίδευσης στο πεδίο ανάπτυξης των ήπιων δεξιοτήτων στην Ελληνική Αστυνομία, καθώς οι υφιστάμενες εκπαιδευτικές δράσεις χαρακτηρίζονται από περιορισμένη εμβέλεια. Στο πλαίσιο αυτό, προτείνονται κατευθύνσεις για τον σχεδιασμό αυτοτελών εκπαιδευτικών προγραμμάτων για το σύνολο του αστυνομικού προσωπικού, με παράλληλη υλοποίηση εξειδικευμένων εκπαιδευτικών δράσεων για στελέχη διοίκησης, βασισμένων στις αρχές εκπαίδευσης ενηλίκων.

The development of soft skills is widely recognized as a key factor in enhancing the effectiveness of police work and strengthening the relationship between the police and society. In this context, the present study investigates police training in soft skills across European Union countries, with particular emphasis on the Greek case. Specifically, the study examines the existing framework of police training in soft skills, the application of adult education principles in their development, and the key factors influencing the effective design of relevant training programs. The research was conducted between 13 November 2025 and 25 February 2026, using an open-ended questionnaire. Responses were received from representatives of police authorities from eleven CEPOL member countries, CEPOL being the European Union Agency for Law Enforcement Training. The countries that participated were Austria, Belgium, Spain, Italy, Cyprus, Latvia, Malta, the Netherlands, Portugal, Slovenia and the Czech Republic. In addition, data concerning training within the Hellenic Police were utilized in order to provide a comprehensive understanding of the Greek context. The findings indicate that soft skills constitute an integral component of police training in most European countries, embedded in both initial training and continuing professional development, either as standalone modules or in combination with technical competencies. Furthermore, the importance of adult education principles and systematic instructional design in the effective development of these skills is highlighted. At the same time, the study reveals that, in the Greek context, existing training initiatives are characterized by limited scope. Based on these findings, the study suggests directions for the design of standalone training programs addressed to all police personnel, alongside specialized training initiatives for managerial staff, grounded in the principles of adult education.