«L’enseignement précoce du Français Langue Étrangère à l’ école primaire : dimensions pédagogiques, ludiques et interculturelles à l’heure du numérique»
Η πρώιμη διδασκαλία της Γαλλικής ως Ξένης Γλώσσας στο δημοτικό σχολείο: παιδαγωγικές, παιγνιώδεις και διαπολιτισμικές διαστάσεις στην ψηφιακή εποχή» (Ελληνική)
Français Langue Étrangère (FLE), enseignement précoce, école primaire, pédagogie ludique, interculturalité, outils numériques plurilinguisme, CARAP, compétences interculturelles.
ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΓΑΛΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ
32
ΚΕΙΜΕΝΟ,ΠΙΝΑΚΕΣ,ΔΙΑΓΡΑΜΜΑΤΑ.
Mon travail de fin d’études s’intéresse à l’introduction et à la mise en œuvre de
l’enseignement du Français Langue Étrangère (FLE) à l’école primaire et il essaie de
mettre en lumière ses dimensions pédagogiques, linguistiques et culturelles.
L’apprentissage d’une langue étrangère dès le plus jeune âge ne se limite pas à la simple
acquisition de mots ou de structures grammaticales ; il contribue au développement global
de l’enfant et il doit avoir comme but de stimuler son imagination, sa créativité, sa
confiance en soi et sa capacité à interagir dans des contextes variés. Dans cette perspective,
mon étude examine les besoins cognitifs, linguistiques et socio-affectifs des élèves du
primaire, ainsi que les approches pédagogiques les plus adaptées à leur âge.
Dans ce cadre, le travail intègre également une réflexion approfondie sur le
plurilinguisme et le développement des compétences interculturelles à l’école primaire. Il
s’appuie sur les orientations du Conseil de l’Europe, notamment à travers les approches
plurielles et le Cadre de référence pour les approches plurielles des langues et des cultures
(CARAP), afin de mettre en évidence l’importance de la prise en compte des répertoires
linguistiques et culturels des élèves. Cette perspective permet de concevoir l’enseignement
du FLE non seulement comme un apprentissage linguistique, mais aussi comme un levier
éducatif favorisant l’ouverture à l’altérité, la médiation interculturelle et la formation de
citoyens capables d’interagir dans des contextes plurilingues et pluriculturels, y compris
dans le cadre spécifique de l’école primaire grecque.
En plus, mon analyse propose un aperçu des pratiques qui sont mises en place dans
différents systèmes éducatifs européens et elle accorde une attention particulière à l’usage
du jeu, aux activités artistiques et à l’intégration des outils numériques dans
l’enseignement du FLE. Parallèlement, le cadre éducatif grec est étudié afin d’identifier ses
spécificités, ses points forts et les défis rencontrés, notamment en ce qui concerne la
formation des enseignants, l’adaptation des méthodes de classe et la disponibilité de ressources appropriées. Enfin, les résultats attendus de mon travail comprennent l’identification de pratiques
efficaces pour l’enseignement du FLE aux jeunes apprenants, la formulation de
propositions concrètes qui peuvent enrichir le contexte scolaire grec et la construction d’un
cadre pédagogique qui va favoriser le plaisir d’apprendre, l’ouverture interculturelle et la
participation active des élèves. L’objectif final est de proposer des orientations réalistes et
applicables pour améliorer la qualité de l’enseignement du français à l’école primaire et
encourager une culture éducative plus créative, dynamique et inclusive.
Η παρούσα διπλωματική εργασία επικεντρώνεται στην εισαγωγή και την εφαρμογή της διδασκαλίας της Γαλλικής ως Ξένης Γλώσσας (ΓΞΓ) στο δημοτικό σχολείο, αναδεικνύοντας τις παιδαγωγικές, γλωσσικές και πολιτισμικές διαστάσεις της. Η εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας από μικρή ηλικία δεν περιορίζεται στην απλή κατάκτηση λεξιλογίου ή γραμματικών δομών, αλλά συμβάλλει στην ολόπλευρη ανάπτυξη του παιδιού, ενισχύοντας τη φαντασία, τη δημιουργικότητα, την αυτοπεποίθηση και την ικανότητά του να αλληλεπιδρά σε ποικίλα επικοινωνιακά περιβάλλοντα. Υπό αυτή την οπτική, η μελέτη εξετάζει τις γνωστικές, γλωσσικές και κοινωνικοσυναισθηματικές ανάγκες των μαθητών του δημοτικού, καθώς και τις παιδαγωγικές προσεγγίσεις που ανταποκρίνονται καλύτερα στην ηλικία και στα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά τους.
Στο πλαίσιο αυτό, η εργασία εμβαθύνει επίσης στην πολυγλωσσία και στην ανάπτυξη διαπολιτισμικών δεξιοτήτων στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Βασιζόμενη στις κατευθύνσεις του Συμβουλίου της Ευρώπης και ειδικότερα στις πληθυντικές προσεγγίσεις και στο Πλαίσιο Αναφοράς για τις Πληθυντικές Προσεγγίσεις των Γλωσσών και των Πολιτισμών (CARAP), αναδεικνύει τη σημασία της αξιοποίησης του γλωσσικού και πολιτισμικού ρεπερτορίου των μαθητών. Μέσα από αυτή την προσέγγιση, η διδασκαλία της Γαλλικής ως Ξένης Γλώσσας δεν αντιμετωπίζεται αποκλειστικά ως διαδικασία γλωσσικής μάθησης, αλλά και ως εκπαιδευτικό μέσο που προάγει το άνοιγμα προς την ετερότητα, τη διαπολιτισμική διαμεσολάβηση και τη διαμόρφωση πολιτών ικανών να αλληλεπιδρούν σε πολυγλωσσικά και πολυπολιτισμικά περιβάλλοντα, συμπεριλαμβανομένου του ιδιαίτερου πλαισίου του ελληνικού δημοτικού σχολείου.
Παράλληλα, η μελέτη παρουσιάζει μια επισκόπηση των πρακτικών που εφαρμόζονται σε διαφορετικά ευρωπαϊκά εκπαιδευτικά συστήματα, δίνοντας ιδιαίτερη έμφαση στην αξιοποίηση του παιχνιδιού, των καλλιτεχνικών δραστηριοτήτων και των ψηφιακών εργαλείων στη διδασκαλία της Γαλλικής ως Ξένης Γλώσσας. Ταυτόχρονα, εξετάζεται το ελληνικό εκπαιδευτικό πλαίσιο, προκειμένου να εντοπιστούν οι ιδιαιτερότητες, τα θετικά στοιχεία και οι προκλήσεις του, κυρίως όσον αφορά την εκπαίδευση και επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, την προσαρμογή των διδακτικών πρακτικών και τη διαθεσιμότητα κατάλληλου εκπαιδευτικού υλικού.
Τέλος, η εργασία αποσκοπεί στον εντοπισμό αποτελεσματικών πρακτικών για τη διδασκαλία της Γαλλικής ως Ξένης Γλώσσας σε μαθητές μικρής ηλικίας, καθώς και στη διατύπωση συγκεκριμένων προτάσεων που μπορούν να εμπλουτίσουν το ελληνικό σχολικό πλαίσιο. Επιδιώκεται η διαμόρφωση ενός παιδαγωγικού πλαισίου που ενισχύει τη χαρά της μάθησης, τη διαπολιτισμική εξωστρέφεια και την ενεργό συμμετοχή των μαθητών. Απώτερος στόχος είναι η διατύπωση ρεαλιστικών και εφαρμόσιμων κατευθύνσεων για τη βελτίωση της ποιότητας της διδασκαλίας της γαλλικής γλώσσας στο δημοτικό σχολείο και για την προώθηση μιας περισσότερο δημιουργικής, δυναμικής και συμπεριληπτικής εκπαιδευτικής κουλτούρας.
Hellenic Open University
Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
«L’enseignement précoce du Français Langue Étrangère à l’ école primaire : dimensions pédagogiques, ludiques et interculturelles à l’heure du numérique» - Identifier: 245410
Internal display of the 245410 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΒΑΡΣΑΜΟΥ ΑΝΝΑ