The present dissertation was conducted within the framework of the postgraduate programme “Language Education for Refugees and Migrants” at the Hellenic Open University and explores the use of short films in adult Greek language education in a correctional institution. Language learning plays an important role in the social participation and integration of adult refugees and migrants, while the diversity of adult learning groups highlights the need for more participatory and learner-centered educational approaches. This study examines how adult learners experience, interpret, and respond to cinematic narratives during a short film-based educational intervention. The research adopted a qualitative approach informed by key principles of action research and was conducted in a correctional educational setting with adult learners from diverse linguistic and cultural backgrounds. Data were collected through observation, field notes, learners’ activities, and reflective discussions and evaluations. The findings suggest that the short film encouraged emotional engagement, personal interpretation, dialogue, and connections between the learning process and participants’ experiences. Furthermore, the multimodal nature of cinema supported the participation of learners with different levels of Greek language proficiency. The study suggests that short films have the potential to become part of experiential, reflective, and inclusive practices in adult language education, particularly within multilingual and complex educational contexts.

Η παρούσα διπλωματική εργασία εκπονήθηκε στο πλαίσιο του Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών «Γλωσσική Εκπαίδευση για Πρόσφυγες και Μετανάστες» του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου και διερευνά τη χρήση ταινιών μικρού μήκους στη διδασκαλία της ελληνικής γλώσσας σε ενήλικες στο πλαίσιο της εκπαίδευσης σε σωφρονιστικό κατάστημα. Η εκμάθηση της γλώσσας διαδραματίζει σημαντικό ρόλο στην κοινωνική συμμετοχή και ένταξη των ενήλικων προσφύγων και μεταναστών, ενώ η ετερογένεια των ομάδων ενηλίκων εκπαιδευομένων αναδεικνύει την ανάγκη για περισσότερο συμμετοχικές και μαθητοκεντρικές εκπαιδευτικές προσεγγίσεις. Η παρούσα μελέτη εξετάζει τον τρόπο με τον οποίο οι ενήλικες εκπαιδευόμενοι βιώνουν, ερμηνεύουν και ανταποκρίνονται στις κινηματογραφικές αφηγήσεις κατά τη διάρκεια μιας εκπαιδευτικής παρέμβασης βασισμένης σε ταινία μικρού μήκους. Η έρευνα υιοθέτησε μια ποιοτική ερευνητική προσέγγιση, εμπνευσμένη από βασικές αρχές της έρευνας δράσης, και πραγματοποιήθηκε σε σωφρονιστικό εκπαιδευτικό περιβάλλον με ενήλικες εκπαιδευόμενους διαφορετικών γλωσσικών και πολιτισμικών υποβάθρων. Τα δεδομένα συλλέχθηκαν μέσω παρατήρησης, σημειώσεων πεδίου, δραστηριοτήτων των εκπαιδευομένων, καθώς και αναστοχαστικών συζητήσεων και αξιολογήσεων. Τα ευρήματα δείχνουν ότι η ταινία μικρού μήκους ενίσχυσε τη συναισθηματική εμπλοκή, την προσωπική ερμηνεία, τον διάλογο και τη σύνδεση της μαθησιακής διαδικασίας με τις εμπειρίες των συμμετεχόντων. Επιπλέον, η πολυτροπική φύση του κινηματογράφου φάνηκε να υποστηριζει τη συμμετοχή εκπαιδευομένων με διαφορετικά επίπεδα γνώσης της ελληνικής γλώσσας. Η έρευνα αναδεικνύει τις δυνατότητες των ταινιών μικρού μήκους ως μέρους βιωματικών, αναστοχαστικών και συμπεριληπτικών πρακτικών στη γλωσσική εκπαίδευση ενηλίκων, ιδιαίτερα σε πολυγλωσσικά και σύνθετα εκπαιδευτικά περιβάλλοντα.