Cette recherche s’inscrit dans le cadre de la didactique du FLE et examine la mise en œuvre de l’approche actionnelle à travers un projet eTwinning réalisé en classe de 6e du primaire à Athènes, en collaboration avec sept écoles partenaires, provenant de cinq pays européens (Grèce, Espagne, Italie, Serbie et Roumanie). Le projet, centré sur le thème « Apprendre la liberté avec Simone Veil », mobilise des outils numériques collaboratifs (Padlet, plateformes de communication, outils de création multimédia) ainsi que des supports variés (films, vidéos, textes, témoignages) afin de favoriser la coopération, le développement des multi littératies et l’émergence de compétences interculturelles et citoyennes.

À travers une étude de cas, appuyée sur une méthodologie mixte, la recherche analyse comment les élèves participent à des tâches authentiques donnant un sens à leur apprentissage, produisent des créations multimodales (podcasts, e-book, exposition virtuelle, affiches, chanson) et interagissent avec des pairs européens dans une perspective plurilingue et interculturelle. L’étude s’appuie sur une triangulation méthodologique comprenant l’observation en classe, des questionnaires auprès des élèves et des entretiens semi-directifs avec les enseignants[1].

Les résultats attendus visent à éclairer la contribution des projets eTwinning à la mise en œuvre efficace de l’approche actionnelle, au développement de l’engagement des élèves, de leurs compétences langagières et interculturelles ainsi qu’à la construction d’une citoyenneté active, tout en mettant en évidence le rôle central des outils numériques dans l’enrichissement des pratiques pédagogiques.

[1] Dans ce mémoire, le masculin est utilisé comme genre neutre afin d’alléger le texte et de faciliter la lecture, sans intention de discrimination.

Η παρούσα έρευνα εντάσσεται στο πεδίο της διδακτικής της Γαλλικής ως Ξένης Γλώσσας (FLE) και εξετάζει την εφαρμογή της παιδαγωγικής προσέγγισης που βασίζεται στη δράση μέσω ενός έργου eTwinning που υλοποιήθηκε σε τάξη της 6ης δημοτικού στην Αθήνα, σε συνεργασία με επτά σχολεία-εταίρους από πέντε ευρωπαϊκές χώρες (Ελλάδα, Ισπανία, Ιταλία, Σερβία και Ρουμανία). Το έργο, με κεντρικό θέμα «Μαθαίνοντας την ελευθερία με τη Simone Veil», αξιοποιεί συνεργατικά ψηφιακά εργαλεία (Padlet, πλατφόρμες επικοινωνίας, εργαλεία δημιουργίας πολυμέσων) καθώς και πολυτροπικό υλικό (ταινίες, βίντεο, κείμενα, μαρτυρίες) με σκοπό να προωθήσει τη συνεργασία, την ανάπτυξη πολυγραμματισμών και την ανάδειξη διαπολιτισμικών και πολιτειακών δεξιοτήτων.

Μέσω μιας μελέτης περίπτωσης, που υιοθετεί μια μεικτή μεθοδολογία, η έρευνα αναλύει τον τρόπο με τον οποίο οι μαθητές συμμετέχουν σε αυθεντικές εργασίες που προσδίδουν νόημα στη μάθησή τους, δημιουργούν πολυτροπικά έργα (podcasts, ηλεκτρονικά βιβλία, εικονική έκθεση, αφίσες, τραγούδια) και αλληλεπιδρούν με Ευρωπαίους συνομήλικούς τους σε μια πολυγλωσσική και διαπολιτισμική προοπτική. Η μελέτη βασίζεται σε μια μεθοδολογική τριγωνοποίηση που περιλαμβάνει παρατήρηση στην τάξη, ερωτηματολόγια προς τους μαθητές και ημι-δομημένες συνεντεύξεις με τους εκπαιδευτικούς.

Τα αναμενόμενα αποτελέσματα αποσκοπούν στο να φωτίσουν τη συμβολή των προγραμμάτων eTwinning στην αποτελεσματική εφαρμογή της εκπαιδευτικής προσέγγισης που βασίζεται στη δράση, στην ενίσχυση της δέσμευσης των μαθητών για μάθηση, των γλωσσικών και διαπολιτισμικών δεξιοτήτων τους, καθώς και στην οικοδόμηση μιας ενεργού πολιτειότητας, αναδεικνύοντας παράλληλα τον κεντρικό ρόλο των ψηφιακών εργαλείων στον εμπλουτισμό των παιδαγωγικών πρακτικών.