Η παρούσα διπλωματική εργασία εξετάζει τον ρόλο της αξιοποίησης της ψηφιακής αφήγησης  στη διδασκαλία των μαθηματικών. Μέσα από τη σύνδεση της παραδοσιακής αφήγησης με τη χρήση των Τεχνολογιών Πληροφορικής και Επικοινωνιών (ΤΠΕ) αναδεικνύονται δυνατότητες δημιουργίας πιο ελκυστικών βιωματικών εμπειριών. Συγκεκριμένα παρουσιάζεται μια εναλλακτική προσέγγιση για τη διδασκαλία της ανάλυσης των αριθμών στην πρώτη δεκάδα, ένα αντικείμενο με το οποίο έρχονται για πρώτη φορά σε επαφή οι μαθητές στην Α΄ δημοτικού. Η εργασία διαρθρώνεται σε δύο μέρη.

Στο πρώτο μέρος (θεωρητικό), εξετάζεται η συμβολή και η παιδαγωγική αξία της ψηφιακής αφήγησης διαχρονικά στην εκπαιδευτική διαδικασία -και ειδικότερα στη διδασκαλία των Μαθηματικών- ενώ παράλληλα διερευνώνται οι αιτίες των αρνητικών στάσεων που αναπτύσσουν οι μαθητές απέναντι στα μαθηματικά. Στο δεύτερο μέρος (ερευνητικό), αναλύεται η πρακτική εφαρμογή της ψηφιακής αφήγησης σε ένα μικρό δείγμα μαθητών κατά τη διδασκαλία του μαθήματος. Τα αποτελέσματα  της έρευνας αναλύονται και αξιολογούνται με τη βοήθεια των φύλλων εργασιών που δόθηκαν στην αρχή και το τέλος του μαθήματος.

Στο τέλος της εργασίας παρουσιάζονται τα αποτελέσματα που προέκυψαν, τα συμπεράσματα και διατυπώνονται  προτάσεις για περαιτέρω εφαρμογές της μεθόδου.

This master's thesis examines the role of digital storytelling in teaching mathematics. Through the integration of traditional storytelling with Information and Communication Technologies (ICT), opportunities for creating more engaging and experiential learning experiences are highlighted. More specifically, the study presents an alternative approach to teaching number decomposition within the first ten numbers, a mathematical concept introduced to first-grade primary school students.

The thesis is structured into two main parts. The first part (theoretical) examines the contribution and pedagogical value of digital storytelling in education over time, with particular emphasis on mathematics teaching. At the same time, it investigates the factors that contribute to the development of negative attitudes toward mathematics among students. The second part (research) analyzes the practical implementation of digital storytelling with a small sample of students during mathematics instruction. The research findings are analyzed and evaluated through worksheets administered at the beginning and the end of the lesson (pre-test and post-test).

The concluding section of the thesis presents the results obtained, the final conclusions, and provides recommendations for further applications of this method in the future.