Cette recherche explore comment le jeu peut favoriser la créativité et l’autonomie des élèves du primaire en français langue étrangère (FLE), dans le cadre de l’approche actionnelle du CECRL, à travers la séquence ludique « Mission : en ville ». L’étude a été menée auprès de 18 élèves de cinquième année du primaire, de niveau A1 du CECRL, au sein de l’École franco-hellénique « Saint-Joseph » d’Athènes. Elle vise à analyser l’impact des activités ludiques sur la motivation et l’apprentissage, notamment la production orale des élèves. Grâce à une approche méthodologique mixte combinant questionnaires, observations en classe et productions orales, les résultats révèlent que le jeu encourage la prise de parole spontanée, la créativité dans l’usage des ressources linguistiques et l’initiative personnelle. Les élèves développent progressivement leur confiance, leur autonomie et leur engagement. Les données mettent également en évidence des effets positifs sur la fluidité et la richesse lexicale en français, confirmant que le jeu constitue un outil efficace pour articuler apprentissage, plaisir et développement de l’autonomie. Enfin, l’étude souligne les conditions nécessaires à la réussite de ces dispositifs et ouvre des perspectives pour de futures recherches sur la consolidation à long terme de l’autonomie linguistique et l’intégration systématique du jeu dans l’enseignement du FLE au primaire.

Η παρούσα έρευνα διερευνά πώς το παιχνίδι μπορεί να ενισχύσει τη δημιουργικότητα και την αυτονομία των μαθητών του δημοτικού στα Γαλλικά ως Ξένη Γλώσσα (FLE), στο πλαίσιο της δράσο-κεντρικής προσέγγισης (approche actionnelle) του CECRL (Κοινό Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Αναφοράς), μέσα από την παιγνιώδη δραστηριότητα «Mission : en ville». Η μελέτη πραγματοποιήθηκε με τη συμμετοχή 18 μαθητών της Ε΄ τάξης δημοτικού, επιπέδου Α1 του CECRL, στην Ελληνογαλλική Σχολή «Saint-Joseph» της Αθήνας. Στόχος της είναι να αναλύσει την επίδραση των παιγνιωδών δραστηριοτήτων στα κίνητρα και στη μάθηση, ιδιαίτερα στην προφορική παραγωγή λόγου των μαθητών. Μέσω μιας μεικτής μεθοδολογικής προσέγγισης που συνδυάζει ερωτηματολόγια, παρατηρήσεις μέσα στην τάξη και προφορικές παραγωγές, τα αποτελέσματα αναδεικνύουν ότι το παιχνίδι ενθαρρύνει την αυθόρμητη συμμετοχή στον προφορικό λόγο, τη δημιουργικότητα στη χρήση των γλωσσικών πόρων και την προσωπική πρωτοβουλία. Οι μαθητές αναπτύσσουν σταδιακά την αυτοπεποίθηση, την αυτονομία και τη δέσμευσή τους στη μαθησιακή διαδικασία. Τα δεδομένα αναδεικνύουν επίσης θετικές επιδράσεις στην ευχέρεια και στον λεξιλογικό πλούτο στη γαλλική γλώσσα, επιβεβαιώνοντας ότι το παιχνίδι αποτελεί ένα αποτελεσματικό εργαλείο για τη σύζευξη της μάθησης, της ευχαρίστησης και της ανάπτυξης της αυτονομίας. Τέλος, η μελέτη επισημαίνει τις απαραίτητες προϋποθέσεις για την επιτυχία τέτοιων παιδαγωγικών δράσεων και ανοίγει προοπτικές για μελλοντική έρευνα σχετικά με τη μακροπρόθεσμη εδραίωση της γλωσσικής αυτονομίας και τη συστηματική ενσωμάτωση του παιχνιδιού στη διδασκαλία της γαλλικής ως ξένη γλώσσα στο δημοτικό σχολείο.