Στρατηγικές και δεξιότητες κριτικού γραμματισμού στην παραγωγή γραπτών κειμένων με τη μέθοδο της γλωσσικής διαμεσολάβησης από μαθητές/μαθήτριες του ελληνικού Γυμνασίου

  1. MSc thesis
  2. ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ ΖΑΒΑΛΑΡΗ
  3. Σύγχρονες τάσεις στη γλωσσολογία για εκπαιδευτικούς (ΑΔΕ)
  4. 18 Ιουλίου 2026
  5. Ελληνικά
  6. 142
  7. Σταυρούλα Αντωνοπούλου
  8. ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗ, Κριτικός γραμματισμός, Γραμματική του Οπτικού Σχεδιασμού, Θεωρία Κειμενικών Ειδών
  9. ΚΡΙΤΙΚΟΣ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΑΝΑΛΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ / ΑΔΕ71
  10. 1
  11. 2
  12. 19
    • Ο ερευνητικός στόχος της παρούσας μελέτης είναι να αναδειχτούν οι δεξιότητες και οι στρατηγικές του κριτικού γραμματισμού που μπορούν να κατακτήσουν οι μαθητές/μαθήτριες του ελληνικού Γυμνασίου, προκειμένου να παραγάγουν ποικίλα κειμενικά είδη γραπτού λόγου με τη μέθοδο της γραπτής ενδογλωσσικής διαμεσολάβησης (written intra-linguistic mediation), χρησιμοποιώντας πολυτροπικά κείμενα ως αρχική πηγή πληροφόρησης. Η γλωσσική διαμεσολάβηση (language mediation) ανήκει στους τέσσερις (04) βασικούς τρόπους επικοινωνίας (modes of communication), έτσι όπως αυτοί περιγράφονται αναλυτικά στο επικαιροποιημένο ΚΕΠΑ 2020 (Common European Framework of Languages – Companion Volume) του Συμβουλίου της Ευρώπης, και αποτελεί καινοτόμο και πρωτοποριακή προσέγγιση τόσο της διαδικασίας της γλωσσικής κατάκτησης/επίγνωσης όσο και της γλωσσικής διδασκαλίας και εκμάθησης. Η παρούσα μελέτη προσεγγίζει, συγκεκριμένα, τη γραπτή ενδογλωσσική διαμεσολάβηση (written intra-linguistic mediation) υπό το πρίσμα ενός θεωρητικού τετράπτυχου, που συν-διαμορφώνεται από α) τη Συστημική Λειτουργική Γραμματική του M.A.K Halliday, που αποτελεί και το κεντρικό του θεωρητικό συστατικό, β) τη Γραμματική του Οπτικού Σχεδιασμού των Gunther Kress & Theo van Leeuwen, γ) τις αρχές του κριτικού γραμματισμού και δ) τη θεωρία των κειμενικών ειδών. Οι μαθητές/μαθήτριες καλούνται να επεξεργαστούν κριτικά και με βάση τις βασικές αρχές της Γραμματικής του Οπτικού Σχεδιασμού πολυτροπικά κείμενα (input) σε πρωτότυπο διδακτικό υλικό (φύλλα εργασίας), ώστε να καταλήξουν στην παραγωγή ενός καινούριου γραπτού κειμένου, επιλέγοντας, συνοψίζοντας και επαναδομώντας, κριτικά, βασικά πληροφοριακά δεδομένα, για να μεταβιβάσουν τη δική τους πληροφοριακή συγ-κατασκευή, με το δικό τους κριτικό τρόπο, σε ένα καινούριο κειμενικό είδος γραπτού λόγου.
    • The research aim of the present study is to highlight the critical literacy strategies and skills which the Greek Gymnasium students can acquire, so that they can produce written texts of diverse genre from multi-modal texts, applying the written intra-linguistic mediation approach. Language mediation is part of the four communication modes, as they are analysed in the Common European Framework of Languages – Companion Volume (2020) of the Council of Europe and is considered an innovative, pioneer approach of both language acquisition/awareness as well as language teaching and learning. The present study particularly deals with the written intra-linguistic mediation, viewing it through the lens of a fourfold theoretical model, which comprises a) M.A.K Halliday’s Systemic Functional Grammar, as its core theoretical entity, b) Gunther Kress & Theo van Leeuwen’s Grammar of Visual Design, c) the principles of Critical Discourse Analysis (CDA) and d) the Genre Theory. Students are challenged to critically work on multi-modal texts (input texts), applying basic principles of the Grammar of the Visual Design. The input material is original and the teaching aim is for the students to come up with a new written text of a new genre, selecting, summarizing, critically re-constructing core information from the input text, in order for them to critically relay their own information co-construct in a new text genre of written discourse.
  14. Hellenic Open University
  15. Αναφορά Δημιουργού 4.0 Διεθνές