Η παρούσα διπλωματική εργασία επικεντρώνεται στον σχεδιασμό και την τεκμηρίωση ενός καινοτόμου εκπαιδευτικού προγράμματος τοπικής ιστορίας με θέμα τη γερμανική Κατοχή στην πόλη της Κοζάνης (1941-1944). Σκοπός της μελέτης είναι η μετάβαση από το παραδοσιακό μοντέλο της παθητικής αποστήθισης σε μια βιωματική και ενεργητική οικοδόμηση της ιστορικής γνώσης, αναδεικνύοντας τον αστικό ιστό ως ένα «ζωντανό αρχείο».

Η εργασία διαρθρώνεται σε δύο μέρη: το θεωρητικό, όπου αναλύεται το ιστορικό πλαίσιο της περιόδου και θεμελιώνονται οι παιδαγωγικές αρχές του κονστρουκτιβισμού και της προφορικής ιστορίας, και το πρακτικό, που αφορά την εφαρμογή του προγράμματος. Η εκπαιδευτική παρέμβαση υλοποιείται σε τρεις φάσεις, ξεκινώντας από την ανάλυση προφορικών μαρτυριών και τη χρήση του ψηφιακού αρχείου Memories of Occupied Greece (MOG). Κεντρικό άξονα αποτελεί ο ιστορικός περίπατος σε εμβληματικά τοπόσημα της Κοζάνης (Αρχοντικό Βούρκα, Δημαρχείο, Καμπαναριό, Νταμάρια, Αη-Λιάς), όπου εφαρμόζεται η μέθοδος της ετερο-ξενάγησης (peer-to-peer guiding) και η χρήση ψηφιακών εργαλείων (Padlet, Sutori).

Τα συμπεράσματα της εργασίας καταδεικνύουν ότι η εστίαση στη μικροϊστορία και η επαφή με το υποκειμενικό βίωμα καλλιεργούν την ιστορική ενσυναίσθηση των μαθητών και συμβάλλουν στην αποδόμηση στερεοτύπων. Η μελέτη αναδεικνύει τη σημασία της Δημόσιας Ιστορίας στην εκπαίδευση, προσφέροντας ένα μοντέλο που ενισχύει την τοπική ταυτότητα και τη δημοκρατική συνείδηση των νέων πολιτών μέσα από την κριτική ανάγνωση του παρελθόντος στον δημόσιο χώρο.

This master’s thesis focuses on the design and documentation of an innovative local history educational program regarding the German Occupation of the city of Kozani (1941-1944). The study aims to facilitate the transition from the traditional model of passive rote learning to an experiential and active construction of historical knowledge, presenting the urban fabric as a "living archive."

The thesis is structured in two parts: the theoretical part, which analyzes the historical context of the period and establishes the pedagogical principles of constructivism and oral history, and the practical part, which details the implementation of the program. The educational intervention is carried out in three phases, beginning with the analysis of oral testimonies and the utilization of the digital archive Memories of Occupied Greece (MOG). The central pillar of the program is a historical walk through emblematic landmarks of Kozani (Vourka Mansion, City Hall, the Bell Tower, Tamaria, and Prophet Elias), where the method of peer-to-peer guiding and digital tools such as Padlet and Sutori are applied.

The findings of this study demonstrate that focusing on micro-history and engaging with subjective experiences foster students' historical empathy and contribute to the deconstruction of stereotypes. The study highlights the significance of Public History in education, providing a model that strengthens local identity and the democratic consciousness of young citizens through a critical reading of the past within the public space.