Η παρούσα διπλωματική εργασία εκπονήθηκε στο πλαίσιο του Μεταπτυχιακού Προγράμματος Σπουδών «Δημόσιας Ιστορίας» του ΕΑΠ. Αφορά στη δημιουργία μίας διδακτικής πρότασης για μαθητές της Γ΄ Λυκείου σχετικά με τα γεγονότα που σχετίζονται με τη Μικρασιατική Καταστροφή μέσα από επιστολές και σελίδες ημερολογίου. H διδασκαλία του μαθήματος της Ιστορίας είναι απαραίτητη για την κατανόηση του παρελθόντος, την εξάσκηση της κριτικής σκέψης και τη διαμόρφωση της ταυτότητας.  Ωστόσο στο ισχύον εκπαιδευτικό σύστημα η ιστορία διδάσκεται με έναν παραδοσιακό τρόπο, προάγει την παθητική συμμετοχή των μαθητών και την επιφανειακή κατανόηση της ιστορικής γνώσης. Η συγκεκριμένη διδακτική πρόταση μπορεί να συμβάλλει στην αντιμετώπιση αυτών των ελλείψεων στο υπάρχον εκπαιδευτικό σύστημα. Στόχος της πρότασης αυτής είναι να μάθουν οι μαθητές να μελετούν, να επεξεργάζονται και να αναλύουν πρωτογενείς πηγές, να τις αντιμετωπίζουν πολυπρισματικά, να αναπτύσσουν τη συνεργασία μεταξύ τους, να εξασκηθούν  τόσο στον προφορικό όσο και στον γραπτό λόγο, να ξεπεράσουν πιθανά στερεότυπα και προκαταλήψεις, να δουν πλευρές της ιστορίας που πολλές φορές αποσιωπώνται στα επίσημα σχολικά εγχειρίδια, να συσχετίσουν τα γεγονότα του παρελθόντος με σύγχρονες πτυχές της ιστορικής πραγματικότητας και τέλος να συνειδητοποιήσουν ότι η ιστορία είναι ένα λαμπρό πεδίο διερεύνησης, προβληματισμού και αναζήτησης της ουσιαστικής γνώσης.

The dissertation was prepared within the framework of the Postgraduate Program of Studies in “Public History” of the Open University. It concerns the creation of a didactic proposal about the Asia Minor Catastrophe through letters and diary pages for children in the third grade of Lyceum. Teaching history is essential for understanding the past, practicing critical thinking, identity formation and creation of collective memory. However, in the Greek educational system the teaching of history is mainly based on a traditional teaching approach which promotes the passive involvement of the students and the superficial understanding of historical knowledge. This didactic proposal may contribute to address this inadequacy in the existing educational system. More specifically, the aim of this thesis is to teach students how to study, process and analyze primary sources, to approach them from multiple perspectives. Additionally, this thesis teaches students to cooperate, to practice both oral and written language, to overcome possible stereotypes and prejudices, to see aspects of history that are deliberately omitted from official school books, to relate the events of the past to contemporary aspects of historical reality and finally to realize that history is a brilliant field of inquiry, reflection and the search for essential knowledge.