Στην παρούσα εργασία διερευνώνται οι απόψεις, οι στάσεις και οι διδακτικές πρακτικές εκπαιδευτικών προσχολικής ηλικίας, καθώς και οι προκλήσεις που αντιμετωπίζουν κατά τη διδασκαλία σε τάξεις με δίγλωσσους μαθητές. Κεντρικό ζήτημα αποτελεί η σημασία της πρώτης γλώσσας και της πολυγλωσσίας για τη γλωσσική ανάπτυξη, την κοινωνική ένταξη και τη μάθηση της ελληνικής ως δεύτερης γλώσσας. Η θετική στάση των νηπιαγωγών απέναντι στη διγλωσσία και η ευαισθητοποίησή τους ως προς τις ανάγκες των παιδιών φαίνεται να διαδραματίζει καθοριστικό ρόλο στην επιτυχή ένταξη των μαθητών.

Η έρευνα πραγματοποιήθηκε με συμμετοχή 30 εκπαιδευτικών προσχολικής αγωγής και συλλογή δεδομένων μέσω ερωτηματολογίου, που περιλάμβανε ερωτήσεις κλειστού και ανοικτού τύπου. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι οι εκπαιδευτικοί θεωρούν την πολυγλωσσία πλεονέκτημα για τα παιδιά, αναγνωρίζουν τη σημασία της διατήρησης της πρώτης γλώσσας και εφαρμόζουν διαφοροποιημένες διδακτικές στρατηγικές, χρήση οπτικοακουστικού υλικού και συνεργατικές δραστηριότητες για την υποστήριξη των δίγλωσσων μαθητών. Παράλληλα, επισημάνθηκαν προκλήσεις όπως η έλλειψη κατάλληλου υλικού, περιορισμένη επιμόρφωση και δυσκολίες επικοινωνίας με γονείς.

Συμπερασματικά, η μελέτη καταδεικνύει τη σημασία στοχευμένης επιμόρφωσης, κατάλληλου διδακτικού υλικού και συνεργασίας σχολείου–οικογένειας–κοινότητας για την υποστήριξη της πολυγλωσσίας. Παρά τους περιορισμούς του μικρού δείγματος, τα ευρήματα προσφέρουν χρήσιμα δεδομένα για τη βελτίωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας και τη διαμόρφωση πρακτικών που προάγουν τη γλωσσική ανάπτυξη και την ισότιμη συμμετοχή των δίγλωσσων παιδιών στο νηπιαγωγείο.

This paper explores the views, attitudes and teaching practices of preschool teachers, as well as the challenges they face when teaching in classes with bilingual students. The central issues focus on the importance of a bilingual child’s first language, multilingualism for overall language development, social and cultural integration in a school setting, and the learning of Greek as a second language. The positive attitude of preschool teachers towards bilingualism and their awareness of the needs of children seem to play a decisive role in the successful integration of students.

The research was carried out with the participation of 30 preschool teachers and data collection was carried out through a questionnaire, which included closed and open-ended questions. The results showed that teachers consider multilingualism an advantage for children, recognize the importance of maintaining the first language, and apply differentiated teaching strategies like the use of audiovisual material and collaborative activities to support bilingual students. Challenges such as the lack of appropriate materials, limited training, and difficulties in communicating with parents were also highlighted.

In conclusion, the study demonstrates the importance of targeted training, appropriate teaching materials, and school-family-community collaboration in supporting multilingualism. Despite the limitations of the small sample, the findings offer useful data for improving the educational process and for shaping practices that promote the linguistic development and equal participation of bilingual children in a kindergarten setting.