Η παρούσα εργασία εξετάζει τη διδασκαλία της ιστορίας στα αναγνωρισμένα Τμήματα Ελληνικής Γλώσσας και Πολιτισμού (ΤΕΓ) στην Ελβετία, εφαρμόζοντας ένα μοντέλο μεικτής ερευνητικής μεθοδολογίας, το οποίο ενσωματώνει ποσοτικά και ποιοτικά εργαλεία εστιάζοντας στην αξιοποίηση αρχειακού υλικού, τη διεξαγωγή ημιδομημένων, εις βάθους, συνεντεύξεων και την ανάλυση περιεχομένου σχολικών εγχειριδίων.

Συμπερασματικά, η ελληνόγλωσση εκπαίδευση στο εξωτερικό έχει διαγράψει μια εξελικτική πορεία μετασχηματισμού από τη δεκαετία του 1970 μέχρι σήμερα, η οποία εκκινεί από έναν έντονο εθνοκεντρισμό και πλέον φαίνεται να κινείται προς μια  πολυπολιτισμική και πιο εξωστρεφή προσέγγιση, ανταποκρινόμενη στις νέες συνθήκες μιας ολοένα και πιο παγκοσμιοποιημένες διασποράς.

Το μάθημα της ιστορίας είναι ένα ιδιαίτερα σημαντικό κομμάτι της σχολικής εκπαίδευσης στα ΤΕΓ Ελβετίας και διδάσκεται σε όλες τις τάξεις του Δημοτικού έως και το Γυμνάσιο. Η διδακτική προσέγγιση δίνει έμφαση στη βιωματική μάθηση και έχει ως βασικό στόχο την ουσιαστική κατανόηση, αποφεύγοντας την στείρα αποστήθιση. Η ύλη που διδάσκεται καλύπτει ένα εύρος θεματικών από την αρχαία ελληνική μυθολογία, τις εθνικές επετείους και εορτές και το Πολυτεχνείο, όπως και θέματα από την νεότερη ελληνική και παγκόσμια ιστορία. Οι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν κυρίως τα σχολικά εγχειρίδια που διδάσκονται και οι μαθητές και μαθήτριες στην Ελλάδα και χρησιμοποιούν νέες μεθόδους διδασκαλίας που περιλαμβάνουν την αξιοποίηση οπτικοακουστικού υλικού, γραπτών τεκμηρίων και πηγών και ομαδικές εργασίες ούτως ώστε να ενισχύεται η κριτική σκέψη και η ενεργός συμμετοχή. Προκλήσεις όπως η έλλειψη Αναλυτικών Προγραμμάτων που να αφορούν συγκεκριμένα στα ΤΕΓ, διαφορετικά μεταναστευτικά υπόβαθρα και επίπεδα γλωσσομάθειας, αλλά και η ανάγκη προσαρμογής στις απαιτήσεις της ελβετικής κοινωνίας, διαμορφώνουν την τάση προς μια πιο μαθητοκεντρική και πολυπολιτισμική προσέγγιση, με τελικό σκοπό την ανάπτυξη δεξιοτήτων όπως η κριτική σκέψη, η ενσυναίσθηση και η πολυπρισματική κατανόηση της ιστορίας.

Εν αναμονή ενός επικαιροποιημένου Αναλυτικού Προγράμματος για το ΤΕΓ Ελβετίας από το καντόνι της Ζυρίχης, το ΤΕΓ Ελβετίας συνεχίζει να διαδραματίζει έναν ζωτικό ρόλο για την ελληνόγλωσση εκπαίδευση στη χώρα ως συνδετικός κρίκος δύο αντιδιαμετρικά αντίθετων στην φιλοσοφία εκπαιδευτικών συστημάτων, διατηρώντας τη γλώσσα και την ταυτότητα του ελληνικού πολιτισμού μέσα σε ένα διαρκώς μεταβαλλόμενο παγκοσμιοποιημένο περιβάλλον.

The current study examines the teaching of history in the state-recognised Greek Language Units in Switzerland, through the application of a mixed research methodology model that incorporates quantitative and qualitative tools, focusing on the use of archival materials, the conduct of semi-structured, in-depth interviews, and the content analysis of school textbooks.

As a summary, the Greek Language education abroad has undergone a process of transformation from the 1970s to the present day, starting from a strong ethnocentrism, while now it seems to be moving towards a multicultural and more extroverted approach, in response to the new conditions of an increasingly globalised diaspora.

History is a particularly important part of school education in the Greek language Units and is taught in all grades from Primary to Secondary school. The teaching approach emphasises experiential learning and aims to promote meaningful understanding while moving away from dry memorization. The materials taught cover a range of topics from ancient Greek mythology, national anniversaries and celebrations, and the uprising of the Athens Polytechnic, as well as topics from modern Greek and world history. Teachers mainly utilise the school textbooks that are taught to students in Greece and employ new teaching methods that include the use of audiovisual materials, archival sources, and group work to encourage critical thinking and active participation. Challenges such as the lack of detailed programs specifically for the Greek Language Units, different immigrant backgrounds and language proficiency levels, and the need to adapt to the context of Swiss society are shaping the trend towards a more student-centered and multicultural approach, with the ultimate goal of developing skills such as critical thinking, empathy, and a multifaceted understanding of history.

Pending an updated curriculum especially for the Greek Language Units in Switzerland - due very soon from the canton of Zurich – Greek Language Units in Switzerland continue to play a vital role in Greek Language education in the country as a link between two diametrically opposed educational philosophies, preserving the language and identity of Greek culture in an ever-changing globalized environment.