Περιλαμβάνει εικόνες, διαγράμματα, στατιστικά στοιχεία, ερευνητικά ερωτήματα, ψηφιακή αφήγηση.
Η παρούσα εργασία συνιστά μια προσπάθειας αξιοποίησης της ψηφιακής αφήγησης
(digital storytelling) στην εκπαίδευση με ταυτόχρονη προσπάθεια διερεύνησης έμφυλων
ζητημάτων. Παράλληλα, επιχειρείται μια διαφορετική προσέγγιση ως προς τα στερεότυπα
και τις παγιωμένες αντιλήψεις για τις ικανότητες και τους ρόλους που προσδίδουν οι
έμφυλες ταυτότητες. Στο πρώτο μέρος συζητιούνται τα έμφυλα ζητήματα και οι έννοιες
της αφήγησης και της ψηφιακής αφήγησης στην εκπαίδευση. Έπειτα, παρουσιάζεται η
ψηφιακή ιστορία που δημιουργήθηκε για τις ανάγκες της έρευνας. Στο πλαίσιο της εν
λόγω διπλωματικής εργασίας, διαμορφώθηκε ένα σύντομο εργαλείο έρευνας με
«κλειστές» και «ανοικτές» ερωτήσεις, βάσει του οποίου οι εκπαιδευτικοί του δείγματος
δίνουν τις απαντήσεις τους για τα έμφυλα ζητήματα και για την ψηφιακή ιστορία που
δημιουργήθηκε. Η εργασία συνιστά πεδίο θεωρητικών προσεγγίσεων της έννοιας του
φύλου και των προκαταλήψεων που γεννιούνται κοινωνικά και εκπαιδευτικά. Η εστίαση
στην πορεία εντοπίζεται στις απεικονίσεις των φύλων εντός της εκπαιδευτικής κοινότητας,
είτε πρόκειται για εγχειρίδια είτε για ιεράρχηση και θέση εντός της σχολικής αίθουσας. Η
συζήτηση αναφορικά με τη χρήση της ψηφιακής αφήγησης στην εκπαίδευση είναι μεγάλη
και αυτή καλείται προς το τέλος να αξιολογηθεί ως προς την αξιοποίηση και υλοποίησή
της από τους άμεσα ενδιαφερόμενους, δηλαδή τους εκπαιδευτικούς, μέσα από μια σειρά
στοχευμένων ερωτήσεων. Η έρευνα και η συμμετοχή των ερωτηθέντων και των
πρωταγωνιστών εστιάστηκε στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση, στον πρώτο πυλώνα γνώσης
και κοινωνικοποίησης, με το σκεπτικό πως αποτελεί την πρωταρχικά πλήρως
ενσωματωμένη απεικόνιση του κοινωνικού γίγνεθαι και της αντίληψης θέσεων, ρόλων,
κανόνων και συμπεριφορών. Δυστυχώς, η διάκριση των φύλων και οι προσλαμβάνουσες
που τα ακολουθούν σχετικά με την αρχέτυπη θέση τους, δεν έχει πλήρως εκλείψει και
πολλές αλλαγές χρήζουν οι οδηγοί σπουδών από τους οποίους απουσιάζει η έμφυλη
συζήτηση.
Abstract
This dissertation represents an effort to utilize digital storytelling in education while
simultaneously exploring gender issues. At the same time, it attempts a different approach
to stereotypes and entrenched perceptions regarding the abilities and roles ascribed by
gender identities. The first part discusses gender issues and the concepts of narrative and
digital storytelling in education. Then, the digital story created for the needs of the research
is presented. Within the framework of this thesis, a brief interview guide was developed,
and the students provide their answers regarding gender issues and the digital story that
was created. The work constitutes a field for theoretical approaches to the concept of
gender and the biases that arise socially and educationally. The focus along the way is on
the representations of genders within the educational community. The focus on the process
is identified in the portrayals of genders within the educational community, whether
referring to textbooks or the hierarchy and position within the classroom. The discussion
regarding the use of digital storytelling in education is extensive, and it is called upon at
the end to be evaluated in terms of its utilization and implementation by the directly
interested parties, namely the educators, through a series of targeted questions. The
research and participation of the respondents and protagonists centered on primary
education, the first pillar of knowledge and socialization, with the reasoning that it
constitutes the primarily fully integrated portrayal of social dynamics and the perception of
positions, roles, rules, and behaviors. Unfortunately, the distinction of genders and the
perceptions that follow them regarding their archetypal position has not completely
disappeared, and many changes are needed in the curricula which lack a gendered
discussion.
ΤΑΣΙΟΥΛΑΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ-ΕΑΠ-ΔΓΡΔΕ-2025