L’exploitation didactique de la poésie slam en classe de FLE à travers des ateliers d’écriture visant le développement de compétences communicatives langagières, sociales et interculturelles

Η αξιοποίηση της σλαμ ποίησης στην τάξη της Γαλλικής ως Ξένης Γλώσσας (FLE) μέσα από εργαστήρια Δημιουργικής Γραφής με στόχο την ανάπτυξη γλωσσικών, κοινωνικών και διαπολιτισμικών επικοινωνιακών δεξιοτήτων (Ελληνική)

  1. MSc thesis
  2. ΚΑΣΣΙΑΝΗ ΓΑΒΡΑ
  3. Διδακτική της Γαλλικής ως Ξένης Γλώσσας (ΓΑΛ)
  4. 20 Ιουλίου 2025
  5. Γαλλικά
  6. 138
  7. ΝΙΚΟΥ ΧΡΗΣΤΟΣ
  8. ΝΙΚΟΥ, ΧΡΗΣΤΟΣ | ΠΛΙΑΚΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ
  9. Français Langue Etrangère (FLE), écriture créative, atelier, poésie slam, compétences langagières
  10. Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Διδακτική της Γαλλικής ως Ξένης Γλώσσας ( ΜΠΣ ΓΑΛ)
  11. 13
  12. 2
  13. 36
  14. Περιλαμβάνει πίνακες, διαγράμματα, φωτογραφίες
  15. Efthimiadou E. (2017) (coordination par Maravelaki A., Moussafir K., Donkers J., Geron G.). Enseigner / apprendre le français à l’université. Quelles applications pour la perspective actionnelle ? De la construction individuelle à l’action collective. Le langage et l’homme. Revue de Didactique du français GAL10 αδειοδοτημένο υλικό ΕΑΠ
    • Ce mémoire de master explore l’exploitation didactique de la poésie urbaine slam en classe de FLE, à travers des ateliers d’écriture créative conçus dans le but de développer les compétences linguistiques, sociales et interculturelles des élèves. Le slam, en tant que forme d’expression orale à fort caractère personnel et social, offre un cadre dynamique et alternatif pour favoriser la production orale et écrite en langue française, tout en renforçant l’expression personnelle, la coopération et la réflexion (inter)culturelle. La recherche repose sur une approche méthodologique mixte, combinant des données quantitatives et qualitatives issues d’ateliers menés auprès d’élèves de première du lycée d’Anavryta apprenant le français comme langue étrangère. Les données quantitatives ont été recueillies via des questionnaires administrés avant et après l’intervention didactique, tandis que les données qualitatives proviennent de questions ouvertes dans les questionnaires, d’observations de la chercheuse pendant les ateliers et de l’analyse des poèmes produits. Les résultats montrent une amélioration significative des compétences linguistiques des élèves, notamment en expression orale et écrite spontanée et en usage créatif du vocabulaire. Parallèlement, on constate un renforcement de l’empathie sociale, de la confiance en soi et de la compréhension interculturelle. Le slam a servi d’outil d’expression libre et de pensée critique, apportant une nouvelle dynamique à l’enseignement du français. Il ressort également un besoin d’augmenter les heures d’enseignement du français au lycée afin de permettre la mise en œuvre complète de ce type d’ateliers. Le travail se conclut par des propositions visant à intégrer systématiquement le slam dans les programmes de langues étrangères, à travers des approches pédagogiques créatives, centrées sur l’élève et même interdisciplinaires.
    • Η παρούσα μεταπτυχιακή εργασία εξετάζει τη διδακτική αξιοποίηση της σλαμ ποίησης στο μάθημα των Γαλλικών, μέσα από εργαστήρια δημιουργικής γραφής που σχεδιάστηκαν με στόχο την ανάπτυξη των γλωσσικών, κοινωνικών και διαπολιτισμικών ικανοτήτων των μαθητών. Η σλαμ ποίηση, ως μορφή προφορικής έκφρασης με έντονα προσωπικό και κοινωνικό χαρακτήρα, προσφέρει ένα δυναμικό και εναλλακτικό πλαίσιο για την καλλιέργεια της παραγωγής προφορικού και γραπτού λόγου στη γαλλική γλώσσα, ενισχύοντας παράλληλα την προσωπική έκφραση, τη συνεργασία και τον πολιτισμικό αναστοχασμό. Η έρευνα στηρίχθηκε σε μικτή μεθοδολογική προσέγγιση, συνδυάζοντας ποσοτικά και ποιοτικά δεδομένα από τη διεξαγωγή εργαστηρίων δημιουργικής γραφής σε μαθητές Α΄ Λυκείου που μαθαίνουν Γαλλικά ως ξένη γλώσσα. Τα ποσοτικά δεδομένα συλλέχθηκαν μέσω ερωτηματολογίων πριν και μετά την εφαρμογή της διδακτικής παρέμβασης, ενώ τα ποιοτικά προήλθαν από ανοικτού τύπου ερωτήσεις στους μαθητές μέσω των ερωτηματολογίων, παρατηρήσεις της ερευνήτριας κατά τη διάρκεια των εργαστηρίων και ανάλυση των παραγόμενων ποιημάτων. Τα αποτελέσματα δείχνουν σημαντική βελτίωση στις γλωσσικές δεξιότητες των μαθητών, ιδιαίτερα στην αυθόρμητη προφορική έκφραση και στη δημιουργική χρήση του λεξιλογίου. Παράλληλα, καταγράφεται ενίσχυση της κοινωνικής ενσυναίσθησης, της αυτοπεποίθησης και της διαπολιτισμικής κατανόησης. Η σλαμ ποίηση λειτούργησε ως εργαλείο ελεύθερης έκφρασης και κριτικής σκέψης, προσδίδοντας νέα δυναμική στη διδακτική πράξη των Γαλλικών. Ακόμη, διαπιστώνεται η ανάγκη αύξησης των ωρών διδασκαλίας των Γαλλικών στο Λύκειο με στόχο την ολοκληρωμένη εφαρμογή αντίστοιχων εργαστηρίων. Η εργασία καταλήγει σε προτάσεις για τη συστηματική ενσωμάτωση της σλαμ ποίησης στο αναλυτικό πρόγραμμα ξένων γλωσσών, μέσα από δημιουργικές, μαθητοκεντρικές και διαθεματικές διδακτικές προσεγγίσεις.
  17. Hellenic Open University
  18. Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές