Στόχος της παρούσας εργασίας είναι να διερευνηθούν οι απόψεις διευθυντών και
εκπαιδευτικών της Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στη Νότια Εύβοια σε σχέση με το
βαθμό που εφαρμόζεται η συμπεριληπτική κουλτούρα και η έννοια της
διαπολιτισμικότητας στο σχολικό περιβάλλον. Υιοθετείται η ποιοτική μεθοδολογική
προσέγγιση και αξιοποιείται το μεθοδολογικό εργαλείο της ημι-δομημένης
συνέντευξης. Ειδικότερα στην έρευνα συμμετέχουν τέσσερις διευθυντές και τέσσερις
εκπαιδευτικοί που υπηρετούν σε σχολικές μονάδες της Νότιας Εύβοιας. Τα
ερευνητικά ερωτήματα στα οποία εστίασε η εν λόγω έρευνα διερευνούν το βαθμό
ενσωμάτωσης των αρχών της διαπολιτισμικότητας και της συμπερίληψης στην
εκπαιδευτική διαδικασία, τον ρόλο που διαδραματίζει ο εκπαιδευτικός ηγέτης στην
υλοποίηση πρακτικών με διαπολιτισμικό προσανατολισμό καθώς και τον βαθμό
αναγκαιότητας για κατάρτιση των εκπαιδευτικών στα εν λόγω ζητήματα.
Επιπροσθέτως, εξετάστηκε η επάρκεια της υφιστάμενης εκπαιδευτικής πολιτικής
καθώς και η σημασία της διδακτικής αξιοποίησης της μητρικής γλώσσας των
δίγλωσσων μαθητών. Τα ευρήματα της ποιοτικής έρευνας καταδεικνύουν πως σε
δηλωτικό επίπεδο οι συνεντευξιαζόμενοι ενώ υιοθετούν θετική στάση στο θέμα της
συμπερίληψης, εντοπίζονται αντιφάσεις στα λεγόμενά τους. Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται
στον καθοριστικό ρόλο του εκπαιδευτικού ηγέτη, καθώς το όραμα, οι αξίες και η
συνεργασία του με όλα τα μέλη της σχολικής κοινότητας στο πλαίσιο της
κατανεμημένης ηγεσίας θα συμβάλλουν στην προώθηση συμπεριληπτικών δράσεων.
Επισημαίνεται ακόμα η σημασία της συστηματικής επιμόρφωσης των διευθυντών και
των εκπαιδευτικών προκειμένου να ενισχυθεί η διαπολιτισμική τους επάρκεια καθώς
τονίζεται παράλληλα η ανάγκη της αναθεώρησης της υφιστάμενης εκπαιδευτικής
πολιτικής. Τέλος καταγράφονται οι θέσεις των συνεντευξιαζόμενων αναφορικά με τη
σπουδαιότητα της ένταξης των γλωσσών καταγωγής στην εκπαίδευση με κάποιες
ωστόσο αποκλίνουσες απόψεις, αντανακλώντας με αυτόν τον τρόπο το φάσμα των
στάσεων που υιοθετούνται από τους διευθυντές και τους εκπαιδευτικούς στην
συγκεκριμένη έρευνα, το οποίο ενδεχομένως ερμηνεύεται από τον διαφορετικό βαθμό
κατάρτισής τους στο θέμα της διαπολιτισμικής και συμπεριληπτικής κουλτούρας.

The aim of this study is to investigate the views of principals and teachers of
secondary education in South Evia in relation to the extent to which the inclusive
culture and the concept of interculturality are applied in the school environment. The
qualitative methodological approach is adopted and the methodological tool of semi
structured interview is utilized. In particular, four principals and four teachers serving
in school units in South Evia participate in the research. The research questions
focused on in this study explore the degree of integration of the principles of
interculturality and inclusion in the educational process, the role of the educational
leader in the implementation of interculturally oriented practices and the degree of
necessity for training of teachers in these issues. In addition, the adequacy of existing
educational policy and the importance of teaching the mother tongue of bilingual
pupils were examined. The findings of the qualitative research show that at a
declarative level, while the interviewees adopt a positive attitude towards inclusion,
contradictions are found in their statements. Particular emphasis is placed on the
pivotal role of the educational leader, as their vision, values and collaboration with all
members of the school community in the context of distributed leadership will help
promote inclusive actions. The importance of systematic training of principals and
teachers to enhance their intercultural competence is also highlighted, as well as the
need to review existing educational policies. Finally, the interviewees' positions on
the importance of the inclusion of languages of origin in education are recorded, with
some divergent views, thus reflecting the range of attitudes adopted by principals and
teachers in this research, which may be explained by their different degrees of training
in intercultural and inclusive culture.