Αυτή η Διπλωματική Εργασία διερευνά το φαινόμενο της επαγγελματικής εξουθένωσης (burnout) των εκπαιδευτικών, συγκρίνοντας δύο διαφορετικές κοινότητες καθηγητών Αγγλικών: Έλληνες εκπαιδευτικούς και ξένους καθηγητές στη Νότια Κορέα. Παρά τις εμφανείς διαφορές στον πολιτισμικό, οικονομικό και θεσμικό τομέα, τα δεδομένα υποδεικνύουν ότι και στις δύο περιπτώσεις οι εκπαιδευτικοί αντιμετωπίζουν παρόμοιες προκλήσεις στη διαχείριση της τάξης και έλλειψη συστημικής υποστήριξης. H διαδικτυακή έρευνα, που χρησιμοποιήθηκε, συγκέντρωσε απαντήσεις από 80 συμμετέχοντες, συμπεριλαμβανομένων 42 εκπαιδευτικών ESL στη Νότια Κορέα και 38 ντόπιων καθηγητών ESL από την Ελλάδα. Η μελέτη χρησιμοποιεί ποσοτικές μεθόδους για να αξιολογήσει και να συγκρίνει τα επίπεδα εξουθένωσης. Εφαρμόζει καθιερωμένες θεωρίες για τον εντοπισμό κοινών και ειδικών πηγών στρες. Για παράδειγμα, οι υπερβολικές απαιτήσεις, η έλλειψη προσωπικού και οι γενικές πιέσεις στον χώρο εργασίας συμβάλλουν στην εξουθένωση. Ενώ οι προηγούμενες έρευνες μελετούν την εξουθένωση των εκπαιδευτικών γενικά, αυτή η εργασία παρέχει δομημένα συγκριτικά δεδομένα για τις κοινότητες εκπαιδευτικών Αγγλικών, αποτελώντας ένα χρήσιμο εργαλείο για μελλοντικές μελέτες. Τρεις είναι οι κύριες συνεισφορές της έρευνας: πρώτον, η σύγκριση της εκδήλωσης της εξουθένωσης σε διαφορετικά εκπαιδευτικά συστήματα· δεύτερον, η εξέταση θεσμικών παραγόντων που επιδεινώνουν ή βοηθούν στην εξουθένωση· και τρίτον, πρακτικές συστάσεις για τις σχολικές κοινότητες. Τα ευρήματα υπογραμμίζουν τόσο τους κοινούς παράγοντες στρες που αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί Αγγλικών, όσο και τις μοναδικές προκλήσεις κάθε πλαισίου, υποδεικνύοντας την επείγουσα ανάγκη για στοχευμένες παρεμβάσεις και περαιτέρω διεθνείς συγκριτικές μελέτες.

This dissertation examines teacher burnout by comparing two ESL communities: Greek instructors and foreign teachers in South Korea. Even though these cultures, economies, and institutions are different, evidence shows that teachers in both contexts face similar issues with classroom management and a lack of support. An online survey collected responses from 80 participants, which included 42 expatriate ESL teachers from South Korea and 38 local ESL teachers from Greece. The study uses quantitative methods to measure and compare levels of burnout. It draws on established theories to identify both common and specific stressors. For example, overwhelming demands, lack of staff, and general workplace pressures contribute to burnout. While previous research has addressed teacher burnout broadly, this work offers detailed comparative data for ESL communities, making it a valuable resource for future studies. Three main contributions emerge from the findings: first, a comparison of how burnout manifests in different educational systems; second, an exploration of institutional factors that either worsen or alleviate burnout; and third, practical suggestions for school communities. The results highlight the shared stressors that ESL teachers face as well as the unique challenges present in each setting, signaling an urgent need for targeted interventions and more cross-national research.