In dieser Diplomarbeit wird der Einsatz didaktisierter Apps im Online-Unterricht für Deutsch als Fremdsprache mit erwachsenen Lernenden untersucht. Ausgangspunkt ist die Beobachtung, dass moderne Lehrwerke zunehmend durch digitale Anwendungen ergänzt werden, um Lerninhalte multimedial und flexibel anzubieten. Im Zentrum der Untersuchung steht die Frage, wie Apps im DaF-Unterricht sinnvoll integriert werden können und wie Lernende sie tatsächlich nutzen. Die empirische Untersuchung wurde mit zwei erwachsenen DaF-Lernenden durchgeführt, die die App Cornelsen Page Player begleitend und autonom zum Lehrwerk verwenden. Mittels eines Fragebogens wurden ihre Erfahrungen mit der App erfasst.

Die Ergebnisse zeigen ein heterogenes Nutzungsverhalten, insbesondere in Bezug auf die Regelmäßigkeit der Anwendung. Beide Lernenden heben jedoch den praktischen Nutzen der App hervor, vor allem im Bereich des Hörverstehens: Aufgaben lassen sich beliebig oft wiederholen und zeitlich flexibel durchführen – z. B. unterwegs, am Abend oder am Wochenende. Die Lernenden empfinden die App als aktuell, motivierend und lernförderlich. Dennoch zeigt sich, dass digitale Anwendungen wie der Page Player vor allem bei rezeptiven Fertigkeiten (z. B. Hören) wirksam unterstützen, während produktive Fertigkeiten wie Sprechen und Schreiben digital schwerer zu fördern sind.

Η παρούσα διπλωματική εργασία εξετάζει τη χρήση διδακτικών εφαρμογών σε διαδικτυακά μαθήματα Γερμανικών ως ξένης γλώσσας με ενήλικες μαθητές. Αφετηρία είναι η παρατήρηση ότι τα σύγχρονα σχολικά εγχειρίδια συμπληρώνονται όλο και περισσότερο από ψηφιακές εφαρμογές, προκειμένου να προσφέρουν μαθησιακό περιεχόμενο σε ευέλικτη μορφή πολυμέσων. Στο επίκεντρο της μελέτης βρίσκεται το ερώτημα πώς οι εφαρμογές μπορούν να ενσωματωθούν με νόημα στα μαθήματα Γερμανικών ως Ξένη Γλώσσα και πώς οι μαθητές τις χρησιμοποιούν στην πραγματικότητα. Η εμπειρική μελέτη διεξήχθη με δύο ενήλικες μαθητές  που χρησιμοποιούν την εφαρμογή Cornelsen Page Player ως συμπλήρωμα του σχολικού βιβλίου και αυτόνομα. Οι εμπειρίες τους με την εφαρμογή καταγράφηκαν με τη χρήση ερωτηματολογίου.

Τα αποτελέσματα δείχνουν μια ετερογενή συμπεριφορά χρήσης, ιδίως όσον αφορά την κανονικότητα της χρήσης. Ωστόσο, και οι δύο μαθητές τόνισαν τα πρακτικά οφέλη της εφαρμογής, ιδίως στον τομέα της κατανόησης της ακουστικής κατανόησης: οι εργασίες μπορούν να επαναλαμβάνονται όσο συχνά απαιτείται και να ολοκληρώνονται με ευελιξία ως προς τον χρόνο - π.χ. εν κινήσει, το βράδυ ή το Σαββατοκύριακο. Οι εκπαιδευόμενοι βρίσκουν την εφαρμογή ενημερωμένη, παρακινητική και ευνοϊκή για τη μάθηση. Ωστόσο, είναι σαφές ότι ψηφιακές εφαρμογές όπως το Page Player είναι ιδιαίτερα αποτελεσματικές στην υποστήριξη δεκτικών δεξιοτήτων (π.χ. ακρόαση), ενώ παραγωγικές δεξιότητες όπως η ομιλία και η γραφή είναι πιο δύσκολο να προωθηθούν ψηφιακά.