Στόχος της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι η αξιοποίηση της Δημιουργικής Γραφής στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση μέσω της εφαρμογής εργαστηρίων.

Τα τελευταία χρόνια, η εκπαίδευση, μέσω της εκπαιδευτικής διαδικασίας, καλείται να αναπροσδιοριστεί αντιμετωπίζοντας νέες κοινωνικές προκλήσεις όπως για παράδειγμα, οι μετακινήσεις πληθυσμών –για διάφορους κοινωνικοπολιτικούς λόγους ή λόγω πολέμων–, οι μορφές αναπηρίας, η πολιτισμική οικειοποίηση, ο σχολικός εκφοβισμός ή “bullying”, η εθνικότητα, η φυλή, το φύλο, το σώμα ή η κακοποίηση. Ωστόσο, έννοιες όπως αυτές καθώς και ο αντίκτυπός τους είναι συχνά δυσνόητες ή επιφανειακά ανεπτυγμένες στις σχολικές τάξεις ή στις σχολικές κοινότητες. Το γεγονός αυτό, τις καθιστά δύσκολες ή δύσπεπτες για μαθητές και μαθήτριες, ειδικά όταν αναφερόμαστε σε τάξεις του δημοτικού σχολείου.

Συνεπώς, για να γίνουν εξίσου κατανοητές και να μπορέσουμε να εμβαθύνουμε με δημιουργικό τρόπο σε αυτές τις έννοιες που εντάσσονται στα πλαίσια της «διαφορετικότητας» και της «συμπερίληψης», εφαρμόστηκαν δύο εργαστήρια Δημιουργικής Γραφής στις Γ’ και Δ’ τάξεις του Δημοτικού Σχολείου Λουτρών Αιδηψού, Εύβοιας, Στερεάς Ελλάδας. Συγκεκριμένα, για να ενισχυθεί η απόπειρα αυτή, αξιοποιήθηκαν τα αναγνώσματα Σούπερ Νικόλας της Ρένιας Μεταλληνού και Το γαϊτανάκι της Ζωρζ Σαρή. Μέσω της μεγαλόφωνης ανάγνωσης και διάφορων συγγραφικών τεχνικών επιχειρήθηκε η ενδυνάμωση της ενσυναίσθησης των μαθητών και των μαθητριών για τα θέματα της «συμπερίληψης» και της «διαφορετικότητας». 

The objective of the specific thesis is related to the employment of Creative Writing in Primary Education when it comes to the application of workshops.

The last few years, education, through the educative process, is summoned to reinvent itself facing new social challenges as for example, the circulation of populations due to multiple sociopolitical reasons or wars, the diverse forms of disabilities, the issues of cultural appropriation, ethnicity, race, gender, the body or abuse. However, notions as such and their repercussions are usually abstruse or superficially elaborated in school classrooms or school communities. This fact, renders them difficult and indigestible for students especially, when there is reference to elementary school classes.

Subsequently, so as for notions that fall into the context of “diversity” and “inclusion” to become equally understandable and to be able for students to delve into them in a creative fashion, two Creative Writing workshops were conducted in both C’ and D’ classes of the Primary School of Loutra Aidipsou, Euboea, in Central Greece. Specifically, in order to reinforce this initiative, Super Nikolas by Renia Metallinou and To gaitanaki/ Mary-go-round by Zorz Sari were utilized. Through reading out loud and diverse writing techniques, the reinforcement of empathy to students for the issues of “diversity” and “inclusion” were employed.