This dissertation aims to explore the integration of Experiential Learning (EL) and Heritage Education (HE) in English Language Teaching (ELT) through a case study that was conducted on the small island of Kea, Greece. A heritage-based programme, titled Experiential Projects was implemented with seven B2-level students at the Soza Mouzaki Centre of Foreign Languages. 

The programme aimed to link language learning with the student’s local context, focusing on the Kea Underwater Historic Site (KUHS), a key part of the island’s cultural heritage. Students engaged in research on the island’s maritime heritage, focusing on the four wrecks of the KUHS. The programme encouraged them to take active role, work collaboratively, research and present their findings at the end of the programme. A dedicated blog titled Experiential projects was also created, allowing students to document and share their progress with the wider community.

The study followed a qualitative research methodology. Data were collected through open-ended questionnaires completed by students before and after the programme. In addition, the parents of the seven students and Mr. Yiannis Tzavelakos, a local maritime expert, were interviewed after the students’ public presentation. Finally, the practitioner-researcher also kept a detailed journal to record the evolution of the project and the students’ engagement.

Findings suggest that the integration of EL and HE in ELT significantly helped students develop their language skills and cultural awareness, while at the same time increased their motivation and overall engagement. The collaboration with Mr. Yiannis Tzavelakos, further enriched this experience.

Ultimately, this dissertation aims to propose a replicable model for small or insular communities seeking ways to enhance ELT, by combining EL with the cultural heritage of their region.

Η παρούσα διπλωματική εξετάζει την ενσωμάτωση της Βιωματικής Μάθησης και της Εκπαίδευσης για την Πολιτιστική Κληρονομιά στη Διδασκαλία της Αγγλικής ως Ξένης Γλώσσας (ELT), μέσα από μια μελέτη περίπτωσης που πραγματοποιήθηκε στο νησί της Κέας. Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα, με τίτλο Experiential Projects, υλοποιήθηκε με τη συμμετοχή επτά μαθητών επιπέδου B2 στο Κέντρο Ξένων Γλωσσών Σώζα Μουζάκη.

Το πρόγραμμα στόχευε στη σύνδεση της εκμάθησης της αγγλικής γλώσσας με το τοπικό περιβάλλον των μαθητών, εστιάζοντας στον Ενάλιο Ιστορικό Τόπο της Κέας (Kea Underwater Historic Site – KUHS), σημαντικό στοιχείο της πολιτιστικής κληρονομιάς του νησιού. Οι μαθητές διερεύνησαν τα τέσσερα ναυάγια που περιλαμβάνονται στον χώρο, συνεργάστηκαν σε ομάδες, ανέλαβαν ενεργό ρόλο και παρουσίασαν τα ευρήματά τους στην τοπική κοινότητα. Δημιουργήθηκε επίσης ιστολόγιο για την τεκμηρίωση και παρουσίαση της δουλειάς τους.

Η έρευνα ακολούθησε ποιοτική μεθοδολογία. Συλλέχθηκαν δεδομένα μέσω ερωτηματολογίων ανοιχτού τύπου πριν και μετά την υλοποίηση του προγράμματος, ενώ πραγματοποιήθηκαν συνεντεύξεις με τους γονείς των μαθητών και τον κ. Γιάννη Τζαβελάκο, ειδικό στην υποβρύχια πολιτιστική κληρονομιά της Κέας. Η ερευνήτρια διατήρησε επίσης ημερολόγιο παρατήρησης κατά τη διάρκεια του προγράμματος.

Τα ευρήματα δείχνουν ότι η ενσωμάτωση της Βιωματικής Μάθησης και της Εκπαίδευσης για την Πολιτιστική Κληρονομιά στη Διδασκαλία της Αγγλικής Γλώσσας συνέβαλε σημαντικά στην ανάπτυξη των γλωσσικών δεξιοτήτων και της πολιτισμικής επίγνωσης των μαθητών, ενώ ταυτόχρονα αύξησε το κίνητρο και τη συνολική τους συμμετοχή. Η συνεργασία με τον κ. Γιάννη Τζαβελάκο εμπλούτισε ακόμη περισσότερο αυτή την εμπειρία.

Τέλος, η παρούσα διπλωματική προτείνει ένα μοντέλο που μπορεί να υιοθετηθεί και από άλλες μικρές ή νησιωτικές κοινότητες που επιδιώκουν την ενίσχυση της διδασκαλίας της αγγλικής γλώσσας μέσω της σύνδεσης της βιωματικής μάθησης με την πολιτιστική κληρονομιά του τόπου τους.