Η παρούσα μελέτη διερευνά τη συμβολή των σύγχρονων παραμυθιών στις πρακτικές της θεατρικής εκπαίδευσης, που στοχεύουν στην ανάπτυξη της κοινωνικής συνείδησης σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Η μελέτη, διεξήχθη στο 57ο Νηπιαγωγείο του Πειραιά, εξετάζoντας πώς η ενσωμάτωση σύγχρονων παραμυθιών και θεατροπαιδαγωγικών δραστηριοτήτων μπορεί να καλλιεργήσει την ενσυναίσθηση, τη συνεργασία και τις θετικές κοινωνικές αλληλεπιδράσεις, μεταξύ των μικρών μαθητών/τριών. Με βάση τις αρχές της θεατροπαιδαγωγικής, την εκπαιδευτική αξία της παιδικής λογοτεχνίας, η παρέμβαση χρησιμοποίησε τη δημιουργική αφήγηση και τη μάθηση, για να αντιμετωπίσει βασικά στοιχεία της κοινωνικής συνείδησης. Η έρευνα περιελάμβανε 22 παιδιά προσχολικής ηλικίας και χρησιμοποίησε μια μεικτή μέθοδο.

Τα αποτελέσματα των ζευγαρωμένων t-τεστ στην Κλίμακα Κοινωνικής Συμπεριφοράς έδειξαν σημαντικές βελτιώσεις στην ενσυναίσθηση και την αποδοχή των παιδιών από την ομάδα. Ιδιαίτερα, συμπεριφορές όπως η παρηγοριά των συνομηλίκων και η επιτυχής ένταξη στο ομαδικό παιχνίδι, έδειξαν σημαντικές θετικές αλλαγές. Παρατηρήθηκαν, επίσης, οριακές βελτιώσεις στις συμπεριφορές διαμοιρασμού και στην προθυμία συμμετοχής σε συλλογικές δραστηριότητες, ενώ μειώθηκαν οι τάσεις κοινωνικής απομόνωσης. Αρχικά, η τάξη χαρακτηριζόταν από κοινωνική περιθωριοποίηση και σχηματισμό άκαμπτων υποομάδων, αλλά μέχρι το τέλος της παρέμβασης εξελίχθηκε σε ένα πιο συμπεριληπτικό και συνεργατικό περιβάλλον. Τα παιδιά, που προηγουμένως ήταν απομονωμένα, κέρδισαν την αποδοχή των συνομηλίκων τους, ενώ τα κοινωνικά δίκτυα συνολικά έγιναν πιο ισορροπημένα και συνδεδεμένα.

Τα ευρήματα υπογραμμίζουν την αποτελεσματικότητα της ενσωμάτωσης σύγχρονων παραμυθιών και θεατροπαιδαγωγικών πρακτικών στην προώθηση της κοινωνικο-συναισθηματικής ανάπτυξης, κατά την πρώιμη παιδική ηλικία. Αυτή η προσέγγιση, όχι μόνο ενισχύει την ενσυναίσθηση και τη συνεργασία, αλλά συμβάλλει και σε ένα πιο θετικό κλίμα στην τάξη. Η εφαρμογή τέτοιων δημιουργικών, βιωματικών προγραμμάτων στην προσχολική εκπαίδευση είναι ιδιαίτερα ελπιδοφόρα για την καλλιέργεια συμπεριληπτικών και κοινωνικά ευαισθητοποιημένων μαθησιακών κοινοτήτων από μικρή ηλικία.

This study investigates the contribution of contemporary fairy tales to theater education practices aimed at developing social awareness in preschool children. The study was conducted at the 57th Kindergarten of Piraeus, examining how the integration of contemporary fairy tales and theatrical activities can foster empathy, cooperation, and positive social interactions among young students. Based on the pedagogical principles of theater education and the educational value of children's literature, the intervention used creative storytelling and theater-based learning to address key elements of social awareness. The study involved 22 preschool children and used a mixed method.

The results of paired t-tests on the Social Behavior Scale showed significant improvements in children's empathy and acceptance of the group. In particular, behaviors such as comforting peers and successful integration into group play showed significant positive changes. Marginal improvements were also observed in sharing behaviors and willingness to participate in collective activities, while tendencies toward social isolation decreased. Initially, the class was characterized by social marginalization and the formation of rigid subgroups, but by the end of the intervention, it had evolved into a more inclusive and collaborative environment. Children who were previously isolated gained the acceptance of their peers, and social networks as a whole became more balanced and connected.

The findings underscore the effectiveness of integrating contemporary fairy tales and theater education in promoting social-emotional development in early childhood. This approach not only enhances empathy and cooperation, but also contributes to a more positive classroom climate. The implementation of such creative, experiential programs in preschool education is particularly promising for cultivating inclusive and socially aware learning communities from an early age.