Η παρούσα διπλωματική εργασία εξετάζει το φαινόμενο της γλωσσικής αλλαγής και την πρόσληψή της από μαθητές/τριες και εκπαιδευτικούς μέσα από τη διδασκαλία των αρχαίων ελληνικών από το πρωτότυπο στην Α΄ Γυμνασίου. Αφετηρία για την εκπόνησή της  υπήρξε η διαπίστωση της συντάκτριας ότι οι ομιλητές/τριες της ελληνικής γλώσσας δεν αντιλαμβάνονται την εξέλιξη της γλώσσας από την αρχαία ως τη σύγχρονη μορφή της. Η εργασία ξεκινά με τη θεώρηση του φαινομένου της γλωσσικής αλλαγής και την παρουσίαση των βασικών σταδίων με τις σημαντικότερες αλλαγές της ελληνικής γλώσσας μέσα στον χρόνο. Ακολουθεί η εξέταση των  «μύθων»  που συνοδεύουν την ελληνική γλώσσα και αναδεικνύεται η ιδεολογική τους βάση. Επειδή μελετάται η γλωσσική αλλαγή με αφετηρία την αρχαία ελληνική γλώσσα, γίνεται επισκόπηση του μαθήματος των αρχαίων ελληνικών από τα χρόνια της Οθωμανικής κυριαρχίας μέχρι σήμερα. Στη συνέχεια, το ενδιαφέρον επικεντρώνεται στις απόψεις σχετικά με την διδασκαλία των αρχαίων ελληνικών στο Γυμνάσιο και στη διδασκαλία του μαθήματος στην Α΄ Γυμνασίου με την εξέταση των σχολικών εγχειριδίων και των Προγραμμάτων Σπουδών που βρίσκονται σε ισχύ. Για την καλύτερη διδασκαλία των αρχαίων ελληνικών προτείνονται τρεις σύγχρονες μεθοδολογικές προσεγγίσεις που κρίνεται από τη συντάκτρια ότι ανταποκρίνονται στις απαιτήσεις του μαθήματος. Η ποιοτική έρευνα μέσω ημιδομημένων συνεντεύξεων, που διεξήχθη στο πλαίσιο της εργασίας, έδειξε ότι  οι μετέχοντες/μετέχουσες θεωρούν μεγάλη τη διαφορά μεταξύ αρχαίας και νέας γλώσσας, εντοπιζόμενη σε διάφορα επίπεδα. Αναδείχτηκε μέσω των απαντήσεών τους ότι στοιχεία του Α΄ και Β΄ μέρους του σχολικού εγχειριδίου υποστηρίζουν τη διδασκαλία της γλωσσικής αλλαγής και προτάθηκε, μεταξύ άλλων, η εισαγωγή κειμένων διαφόρων φάσεων της ελληνικής γλώσσας για την αποτελεσματικότερη διδασκαλία της γλωσσικής αλλαγής. Οι διδακτικές προτάσεις που προτείνονται εδράζονται στα δεδομένα και τα συμπεράσματα της έρευνας, με στόχο την πρακτική  αξιοποίηση των ευρημάτων στην εκπαιδευτική πράξη. Συγκεκριμένα, κινούνται προς την κατεύθυνση της εμπέδωσης των αλλαγών της ελληνικής γλώσσας διαχρονικά και της σύλληψης της γλωσσικής αλλαγής ως φυσικού και αναπόφευκτου φαινομένου, όπως ορίζει η ιστορικοσυγκριτική γλωσσολογία. 

This diploma thesis explores the phenomenon of language change and how it is perceived by students and teachers through the teaching of Ancient Greek from the original texts in the first year of junior high school. The motivation for this study stemmed from  the author's observation that speakers of the Greek language lack an understanding of its evolution   from its ancient to its modern form. The thesis begins with a discussion of the phenomenon of language change and an overview of the key historical  stages and major linguistic shifts in the Greek language over time. It then examines common "myths" surrounding the Greek language, highlighting their ideological underpinnings. Given that language change is examined using Ancient Greek, the study also includes a brief history of  how  Ancient Greek was taught from the Ottoman period to the present day. Then, attention turns to contemporary perspectives on the teaching of Ancient Greek in junior high school and on the  teaching of itoin the first year of junior high school by examining the school textbooks and curricula that are currently in use. Τo enhance the effectiveness of teaching Ancient Greek, three modern methods of approach are proposed by the author that align with the objectives of the course. Qualitative research, conducted through semi-structured interviews revealed that the participants in the research perceive significant differences between the Ancient and Modern greek language, at various linguistic levels. Their responses indicated that elements from parts A and B of the school textbook support the teaching of language change and the inclusion of texts from different stages of the Greek language to improve the teaching of language change was proposed, among other suggestions. The teaching proposals originate from the data and results of the research and  aim to translate findings into practical educational applications. Specifically, they seek to promote an understanding of the historical continuity and evolution  of the Greek language and to frame language change as a natural and inevitable phenomenon, as defined by historical-comparative linguistics.