ΠΕΡΙΛΗΨΗ
Η παρούσα μελέτη είχε ως σκοπό να διερευνήσει αν και κατά πόσο η δραματοποίηση παραμυθιών συμβάλλει στην ανάπτυξη της δημιουργικότητας των νηπίων. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε στο 17ο Ολοήμερο Νηπιαγωγείο Κατερίνης, κατά τη σχολική χρονιά 2024-2025, και περιλάμβανε 12 παρεμβάσεις δραματοποίησης, οι οποίες υλοποιήθηκαν σε διάστημα πέντε εβδομάδων, από τον Μάρτιο έως τον Απρίλιο του 2025.Το δείγμα αποτελούνταν από 20 νήπια, ηλικίας 4 και 5 ετών, μαθητές της τάξης της ερευνήτριας-νηπιαγωγού. Πρόκειται για μια μελέτη περίπτωσης που περιλάμβανε μέτρηση της δημιουργικότητας πριν και μετά τις παρεμβάσεις, με το εργαλείο Thinking Creatively in Action and Movement (TCAM).Τα ποιοτικά δεδομένα συλλέχθηκαν μέσω συμμετοχικής παρατήρησης, ημερολογίου της ερευνήτριας, τεκμηρίων (παιδικές εργασίες και κατασκευές) φωτογραφιών και με την απαραίτητη γονική συναίνεση. Εξετάστηκαν παράμετροι όπως η φαντασία, η πρωτοτυπία, η ευχέρεια, η συνεργασία και η δημιουργική επίλυση προβλημάτων. Η ανάλυση των δεδομένων επιβεβαίωσε τη θετική συμβολή της δραματοποίησης παραμυθιών στην ενίσχυση της δημιουργικότητας των νηπίων. Τα ευρήματα έδειξαν ότι η δημιουργικότητα των παιδιών ενισχύθηκε σημαντικά μετά την υλοποίηση των παρεμβάσεων.
Η θετική ανταπόκριση των παιδιών δείχνει πως η δημιουργικότητα μπορεί να ανθίσει μέσα από βιωματικές και ευχάριστες δραστηριότητες.

ΛΕΞΕΙΣ – ΚΛΕΙΔΙΑ
δημιουργικότητα, παραμύθι, δραματοποίηση, θεατροπαιδαγωγικές πρακτικές στην εκπαίδευση, νήπια, προσχολική εκπαίδευση

The present study aimed to investigate whether and to what extent the dramatization of fairy tales contributes to the development of creativity in preschool children. The research was conducted at the 17th All-Day Kindergarten of Katerini during the 2024–2025 school year and involved 12 dramatization interventions carried out over five weeks, from March to April 2025. The sample consisted of 20 children aged 4 and 5, all students of the researcher-teacher's class. This is a case study with creativity assessment using the Thinking Creatively in Action and Movement (TCAM) tool. Qualitative data were collected through participant observation, the researcher’s diary, children’s work and crafts, photographs, and with the necessary parental consent. Parameters examined included imagination, originality, fluency, collaboration, and creative problem-solving. Data analysis confirmed the positive contribution of fairy tale dramatization to enhancing children's creativity. Findings showed a significant improvement in creativity among children in the experimental group following the interventions. The children’s positive response indicates that creativity can flourish through experiential and enjoyable activities.
Keywords
creativity, fairy tale, dramatization, drama in education, preschool children, early childhood education