Η παρούσα διπλωματική εργασία εξετάζει τη διδασκαλία των δευτερευουσών επιρρηματικών προτάσεων στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση μέσα από το πρίσμα των σύγχρονων γλωσσολογικών θεωριών και παιδαγωγικών προσεγγίσεων. Βασιζόμενη σε εμπειρική έρευνα με συμμετοχή 89 εκπαιδευτικών, αναδεικνύει τις δυσκολίες των μαθητών στην κατανόηση και χρήση σύνθετων γραμματικών δομών, καθώς και τις πρακτικές και τα εποπτικά μέσα που αξιοποιούνται για την ενίσχυση της γλωσσικής τους ικανότητας. Η ανάλυση εστιάζει στην ανάγκη υιοθέτησης λειτουργικών και επικοινωνιακών μεθόδων διδασκαλίας, που υπερβαίνουν την παραδοσιακή αποστήθιση, όπως η μέθοδος του κριτικού γραμματισμού, η πολυτροπικότητα και η διαθεματικότητα, οι οποίες προάγουν την κριτική σκέψη και τη μεταγλωσσική επίγνωση των μαθητών. Επιπλέον, επισημαίνεται η σπουδαιότητα της ενσωμάτωσης των ΤΠΕ και των διαδραστικών εργαλείων στη βιωματική μάθηση και τη διευκόλυνση της κατανόησης αφηρημένων εννοιών. Η έλλειψη επαρκούς επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών και η ανάγκη για ανανέωση του διδακτικού υλικού αποτελούν βασικά εμπόδια που καλείται να αντιμετωπίσει το εκπαιδευτικό σύστημα, προκειμένου να επιτευχθεί μια γλωσσική διδασκαλία πιο λειτουργική, επικοινωνιακή και μαθητοκεντρική. Τα ευρήματα της μελέτης προτείνουν την οργάνωση στοχευμένων επιμορφωτικών δράσεων και την αξιοποίηση πολυμορφικών διδακτικών μέσων, ως βασικές προϋποθέσεις για την αποτελεσματική διδασκαλία των δευτερευουσών προτάσεων και την ενίσχυση της γλωσσικής ανάπτυξης των μαθητών.

This thesis investigates the teaching of subordinate adverbial clauses in Primary Education through the lens of contemporary linguistic theories and pedagogical approaches. Based on empirical research involving 89 educators, it highlights students’ difficulties in understanding and using complex grammatical structures, as well as the practices and teaching aids employed to enhance their linguistic competence. The analysis emphasizes the need to adopt functional and communicative teaching methods that go beyond traditional rote learning, such as critical literacy, multimodality, and interdisciplinary approaches, which promote critical thinking and metalinguistic awareness among students. Furthermore, the importance of integrating ICT and interactive tools to facilitate experiential learning and the comprehension of abstract concepts is underlined. The lack of adequate teacher training and the need to update teaching materials are identified as key obstacles that the education system must address to achieve more functional, communicative, and learner-centered language instruction. The study’s findings suggest organizing targeted training programs and utilizing diverse teaching resources as essential conditions for effective teaching of subordinate clauses and the enhancement of students’ language development.