Στην παρούσα διπλωματική εργασία διερευνάται ο ανατροφοδοτικός λόγος των εκπαιδευτικών σε γραπτά κείμενα μαθητών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Μελετώνται κείμενα από μαθητές Γυμνασίου και Λυκείου ως προς τις γλωσσικές και υφολογικές επιλογές των καθηγητών στην αξιολόγηση των παραγωγών λόγου που είχαν ανατεθεί από τους ίδιους. Εργαλεία που αξιοποιήθηκαν για την έρευνα αποτελούν η Κριτική Ανάλυση Λόγου καθώς θεωρείται πως γλώσσα και κοινωνία είναι άρρηκτα συνδεδεμένες μεταξύ τους και διαμορφώνουν τις επικοινωνιακές περιστάσεις. Για την ανάλυση γλωσσικών και υφολογικών επιλογών χρησιμοποιήθηκαν εργαλεία της Συστημικής Λειτουργικής Γραμματικής και διερευνήθηκε πώς αυτά εφαρμόζονται και αναδεικνύονται στις αξιολογήσεις των εκπαιδευτικών. Τέλος, πραγματοποιήθηκε η ανάλυση των σχολίων των εκπαιδευτικών μέσα στα γραπτά κείμενα των μαθητών, αφού πρώτα κατηγοριοποήθηκαν ανά είδος λάθους. Στόχος της εργασίας είναι να εξετάσει τις κοινωνικές ταυτότητες που διαμορφώνονται μέσα από τα γραπτά κείμενα των μαθητών και οι σχέσεις ιεραρχίας που δημιουργούνται μέσα στο σχολικό περιβάλλον. Επιδιώκεται να υπάρξει συσχετισμός ανάμεσα στους στόχους διδασκαλίας του μαθήματος της Νεοελληνικής Γλώσσας με τον τρόπο που επιλέγουν οι εκπαιδευτικοί να προσεγγίσουν τα κείμενα των μαθητών τους.

In this thesis, the feedback language of teachers in written student texts from Secondary Education is examined. Texts from Gymnasium and Lyceum school levels are studied in terms of linguistic and stylistic choises made by teachers when evaluating the written works assigned by them. The tools to be used for the research include Critical Discourse Analysis as it posits that language and society are inherently interconnected and shape the communicative contexts. Additionally, the Critical Analysis of Educational Discourse will be explored, particularly the identities that are adopted within the school environment. To analyze the stylistic and linguistic choises of the students, tools from Systemic Functional Grammar will be applied, investigating how these are used and highlighted in teachers' evaluations. Finally, an analysis of teachers' comments in students written texts will be conducted, after categorizing the errors by type. The aim of this thesis is to examine the social identities formed through students' written texts and the hierarchical relationships within the school environment. The work seeks to correlate the objectives of teaching the Modern Greek Language with the way teachers choose to approach their students' texts.