Le présent mémoire, intitulé Éveiller la créativité : L’impact des ateliers d’écriture sur les apprenants de FLE dans l’enseignement secondaire explore comment les ateliers d’écriture peuvent stimuler la créativité des apprenants du secondaire et améliorer l’apprentissage du français langue étrangère (FLE). L’écrivaine met en évidence le rôle de ces ateliers dans le développement des compétences communicatives langagières, la motivation des apprenants et leur engagement dans l’apprentissage de la langue. L’étude s’appuie sur des théories éducatives, comme celles de Vygotsky (Zone Proximale de Développement), de Gardner (intelligences multiples) et de Robinson (créativité en éducation). Elle analyse également le cadre méthodologique du CECRL (Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues) et la perspective actionnelle, qui considère les apprenants comme des acteurs sociaux utilisant
la langue dans des situations réelles. La recherche combine des approches qualitatives et quantitatives, y inclus des scénarios didactiques mis en œuvre dans la classe, ainsi qu’un entretien avec l'enseignante qui a organisé les ateliers d'écriture créative chez les apprenants de la 2e et de la 3e classe du collège. Plus précisément, l’étude met en avant des exemples concrets d’exercices, tels que la création de dialogues, de récits ou de poèmes, qui permettent aux apprenants de manipuler la langue de façon ludique et engageante. D’autre part, deux questionnaires ont été mis en valeur, dont le premier porte sur les connaissances des apprenants en matière d'écriture créative et de poèmes haïkus tandis que le second sur l’expérience et les impressions concernant leur participation à l'atelier d'écriture créative. En outre, un questionnaire destiné aux professeurs de français porte sur leurs connaissances et leur participation aux ateliers d'écriture créative. Les résultats montrent que les ateliers d’écriture favorisent non seulement la maîtrise du français, mais aussi la confiance des apprenants en eux
mêmes et leur expression personnelle. De plus, ils encouragent la collaboration, la réflexion critique et l’exploration interculturelle. En conclusion, l’intégration des ateliers d’écriture dans l’enseignement du FLE apparaît comme une approche efficace pour stimuler la créativité des apprenants tout en renforçant leur compétence en langue et leur motivation d’apprentissage.

Η Μεταπτυχιακή Διπλωματική Εργασία με τίτλο «Éveiller la créativité: L'impact des ateliers d'écriture sur les apprenants de FLE dans l'enseignement secondaire» διερευνά πώς τα εργαστήρια γραφής μπορούν να τονώσουν τη δημιουργικότητα των μαθητών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και να βελτιώσουν την εκμάθηση της γαλλικής ως ξένης γλώσσας (FLE). Η συγγραφέας υπογραμμίζει το ρόλο αυτών των εργαστηρίων στην ανάπτυξη των γλωσσικών δεξιοτήτων, των κινήτρων των μαθητών και της δέσμευσης στην εκμάθηση της γλώσσας. Η μελέτη βασίζεται σε εκπαιδευτικές θεωρίες, όπως σε αυτές των Vygotsky (εγγύς ζώνη ανάπτυξης), Gardner (πολλαπλές νοημοσύνες) και Robinson (δημιουργικότητα στην εκπαίδευση). Αναλύει επίσης το μεθοδολογικό πλαίσιο του CECRL (Κοινό Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Αναφοράς για τις Γλώσσες) και την προοπτική της δράσης, η οποία θεωρεί τους μαθητές ως κοινωνικούς δρώντες που χρησιμοποιούν τη γλώσσα σε πραγματικές καταστάσεις. Η έρευνα συνδυάζει ποιοτικές και ποσοτικές προσεγγίσεις, συμπεριλαμβανομένων διδακτικών σεναρίων που εφαρμόζονται στην τάξη, καθώς και συνέντευξη με την καθηγήτρια που διοργάνωσε τα εργαστήρια δημιουργικής γραφής για την δευτέρα και την τρίτη γυμνασίου. Ειδικότερα, αναδεικνύονται συγκεκριμένα παραδείγματα ασκήσεων, όπως η δημιουργία διαλόγων, αφηγήσεων ή ποιημάτων, που επιτρέπουν στους μαθητές να χειρίζονται τη γλώσσα
με παιγνιώδη και ελκυστικό τρόπο. Από την άλλη, αξιοποιήθηκαν δύο ερωτηματολόγια, εκ των οποίων, το πρώτο αφορά στις γνώσεις των μαθητών γύρω από τη δημιουργική γραφή και τα ποιήματα χαϊκού ενώ το δεύτερο αφορά στην εμπειρία και στις εντυπώσεις που αποκόμισαν από τη συμμετοχή τους στο εργαστήριο δημιουργικής γραφής. Επιπλέον διανεμήθηκε και ένα ερωτηματολόγιο στους/στις καθηγητές/τριες της γαλλικής γλώσσσας, το οποίο αφορά στις γνώσεις και στη συμμετοχή τους σε εργαστήρια δημιουργικής γραφής. Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι τα εργαστήρια γραφής όχι μόνο προωθούν την εκμάθηση της γαλλικής γλώσσας, αλλά και ενισχύουν την αυτοπεποίθηση και την αυτοέκφραση των μαθητών. Επίσης, ενθαρρύνουν τη συνεργασία, την κριτική σκέψη και τη διαπολιτισμική εξερεύνηση. Συμπερασματικά, η ενσωμάτωση εργαστηρίων γραφής στη διδασκαλία της γαλλικής ως ξένης γλώσσας φαίνεται να είναι ένα αποτελεσματικό εργαλείο για την τόνωση της δημιουργικότητας των μαθητών, ενώ παράλληλα ενισχύει τις γλωσσικές τους δεξιότητες και τα μαθητικά κίνητρά τους.