This research tries to explore how social media can be a useful tool in the hands of teachers and promote refugee students' effective language education and social integration. It focuses on the potential of social media (SM) and online platforms to facilitate adequate educational content, interaction possibilities, and adaptation of refugee populations to new environments by promoting community participation and cultural exchange. The study combines the analysis of quantitative and qualitative elements, including 95 surveys of adult and teenager refugee and migrant students and 11 interviews with program administrators and educators involved in refugee and migrant education. To test the hypothesis that SM can be used as a teaching tool, a language lesson has been designed through Instagram, simulating a language class about vocational training. The social media-based class was implemented to both underaged and adult students with refugee and migrant backgrounds, that shows that younger students are keener on using SM as a learning tool. In short, the project tries to identify effective strategies and create a comprehensive framework for integrating social media into language learning, prioritizing the creation of an inclusive and at the same time personalized learning environment. The main research questions are firstly whether teachers use or not social media as a tool in their teaching methods and why and investigate if social media could promote social inclusion for refugee and migrant students and how. This research strives to shed light on the perceptions and attitudes of students and teachers involved in refugee and migrant education and draw conclusions about which social media tools are more effective to learn a language and achieve social inclusion.

Η παρούσα έρευνα προσπαθεί να διερευνήσει πώς τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης μπορούν να αποτελέσουν ένα χρήσιμο εργαλείο στα χέρια των εκπαιδευτικών και να προωθήσουν την αποτελεσματική γλωσσική εκπαίδευση και την κοινωνική ένταξη των μαθητών προσφύγων. Επικεντρώνεται στις δυνατότητες των μέσων κοινωνικής δικτύωσης και των διαδικτυακών πλατφορμών να διευκολύνουν το κατάλληλο εκπαιδευτικό περιεχόμενο, τις δυνατότητες αλληλεπίδρασης, την προσαρμογή των προσφυγικών πληθυσμών σε νέα περιβάλλοντα, προωθώντας τη συμμετοχή στην κοινότητα και τις πολιτιστικές ανταλλαγές. Η μελέτη χρησιμοποιεί ένα συνδυασμό ανάλυσης ποσοτικών και ποιοτικών δεδομένων, συμπεριλαμβανομένων 95 ερωτηματολογίων σε ενήλικες και έφηβους πρόσφυγες και μετανάστες μαθητές και 11 συνεντεύξεων με διαχειριστές προγραμμάτων και εκπαιδευτικούς που ασχολούνται με την εκπαίδευση προσφύγων και μεταναστών. Για να ελεγχθεί η υπόθεση ότι τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης μπορούν να χρησιμοποιηθούν ως διδακτικό εργαλείο, σχεδιάστηκε ένα γλωσσικό μάθημα μέσω του Instagram, προσομοιώνοντας ένα γλωσσικό μάθημα σχετικά με την επαγγελματική κατάρτιση. Το μάθημα με βάση τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης εφαρμόστηκε τόσο σε ανήλικους όσο και σε ενήλικες μαθητές με προσφυγικό και μεταναστευτικό υπόβαθρο, γεγονός που δείχνει ότι οι νεότεροι μαθητές είναι πιο πρόθυμοι να χρησιμοποιήσουν τα μέσα δικτύωσης ως εργαλείο μάθησης. Εν ολίγοις, το έργο προσπαθεί να προσδιορίσει αποτελεσματικές στρατηγικές και να δημιουργήσει ένα ολοκληρωμένο πλαίσιο για την ενσωμάτωση των μέσων κοινωνικής δικτύωσης στη γλωσσική εκμάθηση, δίνοντας προτεραιότητα στη δημιουργία ενός συμπεριληπτικού και ταυτόχρονα εξατομικευμένου περιβάλλοντος μάθησης. Τα κύρια ερευνητικά ερωτήματα είναι, πρώτον, αν οι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν ή όχι τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης ως εργαλείο στις μεθόδους διδασκαλίας τους και γιατί, και να διερευνηθεί αν τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης μπορούν να προωθήσουν την κοινωνική ένταξη των προσφύγων και μεταναστών μαθητών και πώς. Η παρούσα έρευνα προσπαθεί να ρίξει φως στις αντιλήψεις και τις στάσεις των μαθητών και των εκπαιδευτικών που ασχολούνται με την εκπαίδευση των προσφύγων και των μεταναστών και να εξάγει συμπεράσματα σχετικά με το ποια εργαλεία των μέσων κοινωνικής δικτύωσης είναι πιο αποτελεσματικά για την εκμάθηση μιας γλώσσας και την επίτευξη της κοινωνικής ένταξης.