γλώσσα των νέων | κείμενα μαζικής κουλτούρας | τηλεοπτικά διαφημιστικά μηνύματα | κοινωνικές ταυτότητες | κριτικός γραμματισμός | μοντέλο πολυγραμματισμών
ΑΔΕ61
1
49
15
Εφορμούμενοι από το γεγονός πως τα ΜΜΕ αποτελούν μια κοινωνική κατασκευή που αναπαριστά τη σχέση γλώσσας-κοινωνίας και χρησιμοποιούν το λόγο με στρατηγικές που αναπαράγουν συγκεκριμένες ιδεολογίες, με σκοπό τη διαφημιστική πειθώ, στην παρούσα εργασία εξετάζουμε τον τρόπο που η αναπαράσταση της γλώσσας των νέων στον ελληνικό διαφημιστικό λόγο, μέσω της κατασκευής συγκεκριμένων ταυτοτήτων των πρωταγωνιστών/τριών, συμβάλλει σε αυτόν τον επιδιωκόμενο στόχο των διαφημιστών.
Αρχικά, στο θεωρητικό πλαίσιο γίνεται διασάφηση του όρου της γλώσσας των νέων ως αναγνωρισμένης κοινωνικής γλωσσικής ποικιλίας ή κοινωνιολέκτου και μια ενδελεχής αναφορά στα χαρακτηριστικά, στις κοινωνικές πτυχές, στους λόγους και τρόπους δημιουργίας της. Στη συνέχεια, μιας και οι αντιλήψεις της κοινωνίας και των ίδιων των μέσων αντικατοπτρίζονται στα κείμενα μαζικής κουλτούρας ή αναπαράγονται μέσω αυτών, παρουσιάζουμε τις κυρίαρχες στάσεις απέναντι στη κοινωνιόλεκτο, ενώ παρακάτω ορίζεται η έννοια της ταυτότητας και ο τρόπος που η γλώσσα των νέων συντελεί στην κατασκευή ταυτοτήτων. Επιπλέον, παρουσιάζεται η έννοια των κειμένων μαζικής κουλτούρας και το πώς απεικονίζεται η γλώσσα των νέων σε αυτά. Στο τέλος, εντάσσουμε τη θεωρία του κριτικού γραμματισμού, δεδομένου ότι η διδακτική μας πρόταση αφορά την κριτική συνειδητοποίηση των κρυφών ιδεολογιών του λόγου των ΜΜΕ από τους/τις μαθητές/τριες.
Στο ερευνητικό πλαίσιο, παρατίθενται ο στόχος της έρευνας και τα ερευνητικά ερωτήματα που θα μας απασχολήσουν. Επίσης, γίνεται αναφορά στην περιγραφή των δεδομένων της έρευνας και το μεθοδολογικό πλαίσιο, το οποίο στηρίζεται στα εργαλεία της Ανάλυσης Λόγου (ΑΛ) συνδυαζόμενης με την Κριτική Ανάλυση Λόγου (ΚΑΛ) και στη θεωρία του ακροαματικού σχεδιασμού, και έπειτα ακολουθεί η ανάλυση δέκα διαφημιστικών μηνυμάτων. Στη συνέχεια, προτείνεται μια διδακτική παρέμβαση για την Α΄΄ τάξη του Λυκείου που στηρίζεται στη νέα παιδαγωγική οπτική του μοντέλου των πολυγραμματισμών, με ερωτήσεις-δραστηριότητες που αφορούν δύο διαφημιστικά μηνύματα που αναλύθηκαν προηγουμένως. Τέλος, διεξάγονται τα συμπεράσματα της παρούσας μελέτης με ανασκόπηση της συλλογιστικής πορείας που ακολουθήθηκε και των δεδομένων που προέκυψαν από την έρευνα, όπου διαπιστώθηκε πως η γλώσσα των νέων αναπαρίσταται μεν στερεοτυπικά, αλλά η πλειονότητα των διαφημίσεων την παρουσιάζει με θετικό πρόσημο.
Based on the fact that the media is a social construction that represents the relations between language and society, and uses speech based on strategies that reproduce specific ideologies for the purpose of advertising persuasion, this dissertation examines how the representation of youth language in the Greek advertising discourse, through the construction of specific identities of the protagonists, contributes to this intended goal of the advertisers.
Initially, in the theoretical context, the term youth language is declared as a recognized social language variety or sociolect and a thorough reference is made regarding its characteristics, social aspects, reasons and ways of creating it. Then, since the perceptions of society and the media themselves are reflected in mass culture texts or reproduced through them, we present the dominant attitudes towards the sociolect, following with the definition of the concept of identity and the way the language of young people contributes to the construction of identities. Moreover, the concept of mass culture texts and how youth language is depicted in them is presented. In the end, we introduce the theory of critical literacy, since our teaching proposal concerns the critical realization of the hidden ideologies of the media speech by students.
In the research context, we list the research objective and the research questions that we will analyze. In addition, reference is made to the description of the research data and the methodological framework, which is based on the tools of Discourse Analysis (DA) combined with the Critical Discourse Analysis (CDA) and the theory of audience design, followed by the analysis of ten advertising messages. A teaching intervention is then proposed for the first grade of high school based on the new pedagogical perspective of the multiliteracies model, with questions-activities concerning two advertising messages previously analysed. Finally, the conclusions of this study are drawn with a review of the course of reasoning and the data obtained from the survey, where it is found that although youth language is represented stereotypically, the majority of the advertisements present it with a positive sign.
