Η Τελετή Έναρξης των Ολυμπιακών Αγώνων του 2024 στο Παρίσι υπήρξε μια διφορούμενη διοργάνωση, καθώς προκάλεσε ποικίλες αντιδράσεις ως προς την προώθηση της διαφορετικότητας και συμπερίληψης στον συγκεκριμένο αθλητικό θεσμό, τόσο στον διεθνή τύπο όσο και στην κοινή γνώμη. Στην παρούσα εργασία προηγείται η σύντομη παρουσίαση του σχετικού θεωρητικού πλαισίου, εστιάζοντας στην Κριτική Ανάλυση Λόγου του M.A.K. Halliday και στην Οπτική Γραμματική των Kress & Van Leeuwen, που αποτελούν τα εργαλεία επεξεργασίας των γλωσσικών και οπτικών επιλογών αντίστοιχα, οι οποίες κυριαρχούν στα υπό εξέταση σχολιογραφικά άρθρα. Με εφαλτήριο τις αντικρουόμενες απόψεις στον δημοσιογράφο λόγο ως προς την θετική ή αρνητική αξιολόγηση της διοργάνωσης, ακολουθεί η ανάλυση δύο πολυτροπικών κειμένων. Στόχος είναι να διερευνηθεί αν προωθούνται ή αμφισβητούνται κοινωνικά στερεότυπα και κυρίαρχες ιδεολογίες σε σχέση με την ετερότητα και τις εθνικές αξίες, καθώς και ποιες ταυτότητες κατασκευάζονται. Στο ίδιο πλαίσιο, λαμβάνεται υπόψη ότι τα άρθρα είναι δημοσιευμένα στις ιστοσελίδες δύο εφημερίδων, οι οποίες χαρακτηρίζονται από διαφορετικό ιδεολογικό προσανατολισμό. Κατ’ επέκταση, επιδιώκοντας την καλλιέργεια της κριτικής γλωσσικής επίγνωσης των μαθητών/τριών και την ευαισθητοποίησή τους στα ανωτέρω κοινωνικά ζητήματα, παρουσιάζεται μία διδακτική εφαρμογή στη Νεοελληνική Γλώσσα Γ' Λυκείου, αξιοποιώντας την παιδαγωγική των Πολυγραμματισμών. Τόσο οι θεματικές ενότητες όσο και οι δραστηριότητες επιλέγονται σύμφωνα με τις κατευθύνσεις που παρέχουν τα σύγχρονα Προγράμματα Σπουδών για το γλωσσικό μάθημα. Ολοκληρώνοντας, επιχειρείται η αποτίμηση αυτής της παρέμβασης, εξάγοντας συμπεράσματα από την επεξεργασία των απαντήσεων των μαθητών/τριών.

The Opening Ceremony of the 2024 Olympic Games in Paris was a polarizing event, eliciting a wide range of reactions from both the international press and public opinion regarding the promotion of diversity and inclusion within this global sporting institution. This thesis begins with a concise presentation of the relevant theoretical framework, focusing on MAK Halliday's Critical Discourse Analysis and Kress & Van Leeuwen's Grammar of Visual Design, which serve as the analytical tools for examining the linguistic and visual choices dominating the commentary articles under analysis. The study explores the conflicting perspectives in journalistic discourse, evaluating whether the event was positively or negatively received. Subsequently, it delves into a detailed analysis of two multimodal texts. The objective is to investigate whether social stereotypes and dominant ideologies related to cultural heterogeneity and national values are reinforced or challenged, as well as which identities are constructed. In this context, consideration is given to the fact that the articles are hosted on the websites of two newspapers with differing ideological orientations. Furthermore, with the aim of fostering students' critical linguistic awareness and sensitizing them to these social issues, the thesis proposes a didactic application for the Modern Greek Language course in the 3rd grade of high school, utilizing the pedagogy of Multiliteracies. The thematic units and activities have been carefully designed in alignment with the directives of the latest Curriculum for language studies. Finally, the thesis concludes with an evaluation of this intervention, drawing insights from the analysis of students’ responses